EBS De Rots in Ede is met Wonderlijk gemaakt gaan werken, omdat het team seksuele vorming op een zorgvuldige en verantwoorde manier een plek wilde geven binnen hun basisschool, geworteld in de waarden van de Bijbel. Leerkracht Hizkia Neuteboom vertelt: ‘De methode sluit goed aan bij onze populatie en bij onze identiteit.’
‘De lessen zijn overzichtelijk opgebouwd en bieden voldoende suggesties om als leerkracht goed voorbereid aan de slag te gaan. Wat we vooral merken, is dat de gesprekken in de klas echt op gang komen. Leerlingen durven vragen te stellen en er ontstaat ruimte voor open, respectvolle uitwisseling.
De meerwaarde zit voor ons in de uitgebreide lessuggesties én in de moed om ook moeilijke onderwerpen niet uit de weg te gaan. Juist dat vinden wij sterk: dat thema’s zorgvuldig worden benaderd, maar wel helder en eerlijk. Voor scholen met een vergelijkbare identiteit als de onze zouden wij deze methode dan ook zeker aanbevelen.
Ook binnen ons team is de invoering prettig verlopen. We hebben samen een teamtraining gevolgd en zijn daarna zelf aan de slag gegaan met de lessen. De opbouw en de didactische aanpak waren duidelijk, waardoor we zonder veel extra ondersteuning konden starten.
De training was heel nuttig: we kregen informatie aangereikt die voor ons nieuw was, bijvoorbeeld over de ontwikkeling van kinderen. Wat ook hielp, was dat de trainer alle onderwerpen durfde te benoemen en duidelijk veel kennis van zaken had. Dat zorgde voor openheid en een gevoel van veiligheid binnen het team.
Daarnaast hebben we met Driestar onderwijsadvies een ouderavond georganiseerd rondom de methode. Ook die avond werd goed ontvangen. Hoewel ik me niet alle specifieke vragen van ouders herinner, denk ik dat zij het waardeerden dat er ruimte was voor toelichting en gesprek. Net als tijdens de teamtraining waren de kennis en de moed van de trainer bepalend voor het succes van de avond.
Al met al ervaren wij het werken met Wonderlijk gemaakt als waardevol: het helpt ons om een gevoelig thema op een manier te behandelen die past bij onze overtuiging, onze leerlingen en onze schoolcultuur.’