Blogs

    • Wreed spel of serious gaming?

      Door J.J. (Sjaak) Jacobse

      Brakend en lijkbleek tref ik hem aan. Zijn hoofd tussen zijn knieën. Als ik vraag wat er is, kijkt hij mij aan met bloeddoorlopen ogen: “Meneer, laat me heel even met rust. Ik moet zo weer verder. Maar geef me even tijd om op adem te komen, please?” Zwaar ademend zit hij daar, zichzelf moed insprekend: “Ik moet dit doen, ik kan ze niet in de steek laten.”

      Lees meer ›
    • Vormend onderwijzen: natuurlijk! Maar hoe?

      In groep 5 staat het thema ‘Fairtrade’ centraal. Juf Marthe leert haar kinderen over eerlijke handel en fairtrade keurmerken. ‘Wat zou jij kiezen in de supermarkt?’, vraagt de juf. ‘Ga je voor zo fairtrade mogelijk of voor zo goedkoop mogelijk?’ Er ontstaat een mooi gesprek in de klas. De bel onderbreekt: etenstijd. ‘Wat blijft jullie bij van deze les?’, vraagt de juf zich af als de kinderen het lokaal verlaten.

    • Een teambreed gedragen schoolplan hoeft niet groot te zijn

      Aan het eind van dit schooljaar wordt er van elke school een nieuw schoolplan verwacht. Dat is een uitdaging die alleen samen met je team een succes wordt. In deze blog geven we triggers voor een goed proces om samen met je team te komen tot een inspirerend schoolplan wat doorwerkt tot in het primaire proces; in de klas dus.

    • We zitten toch niet bij godsdienst?

      Hoe verweef je het Koninkrijk van God in je lessen? Juist dát is je verlangen, maar hoe geef je dat vorm? Naar aanleiding van een lessenserie Duits aan de Jacobus Fruytier scholengemeenschap in Rijssen geef ik drie handvatten om in jouw lessen bruggen te slaan naar de Heere en Zijn dienst.

    • Zo bezorg je ouders minder buikpijn

      Het Wartburg College houdt sinds vorig jaar welkomstgesprekken met ouders. Orthopedagoog Albert de Vries werkte mee aan een onderzoek naar deze gesprekken. Hem valt op: een gesprek rond de godsdienstige opvoeding is een uitdaging.

    • Hoe je je leerlingen harder kunt laten werken

      We weten dat resultaten verbeteren wanneer leerlingen eigenaar worden van hun leerproces. Maar hoe zorg je daarvoor? Een aantal factoren spelen daarin een rol, volgens onderwijsadviseur Arend Flier.

    • Wat doen we met de andere 95%?

      De lessen waarin christelijke standpunten expliciet worden besproken, beslaan misschien zo’n 5% van het curriculum. Bij buitenstaanders komt dan makkelijk de vraag op: is dat voor christenen wel een reden om voor vrijheid van onderwijs te vechten? Wat gebeurt er met die andere 95% van het curriculum?

    • Week tegen pesten

      Gedoe bij de meiden in groep 6. Meidenvenijn! De leerkracht heeft het niet door, totdat een moeder haar erop wijst. Als leerkracht kun je op dat moment verzuchten: ‘Heb je weer zo’n ouder’. Toch is het juist waardevol om dit serieus te nemen.

    • Niet stoppen na 10 jaar

      Toen ik in de derde klas van het voortgezet onderwijs terecht kwam, moesten we voor Engels een woordenboek aanschaffen: Engels-Engels. Het was niet langer de bedoeling om als leerling in een Engels-Nederlands woordenboek te kijken voor een woordbetekenis. Nu terugkijkend snap ik het waarom.

    • Smartphone toestaan in de school biedt ruimte

      “Weet je wat, laten we eens maximaal meebewegen met de wensen van onze leerlingen. Van nu mogen ze op school ‘gewoon’ hun smartphone gebruiken. Een goed begin is het halve werk!” Wat gebeurt er als een school het beleid omgooit en smartphones wél toestaat op school? Chaos? Nee, er komt ruimte om geloofwaardig richting te geven!