Blogs

    • Over geloof, moed en nog een paar dingen

      Door H. (Henk) Vermeulen

      Onlangs rondde ik op een van de reformatorische scholen een ‘PLG christelijk leraarschap’ af. PLG staat voor professionele leergemeenschap: een mooie vorm waarin collega’s met en van elkaar leren rondom een bepaald thema.

      Lees meer ›
    • Vijf uitgangspunten voor een christelijke les: doe jij mee?

      In het christelijk onderwijs willen we dat leerlingen steeds meer ervaren wat hun leven in het licht van de Bijbel betekent, ook in de lessen van alledag. What if Learning (WIL) helpt leraren om daar op een bevlogen én nuchtere manier rekening mee te houden.

    • Het nut van vakken in drie nepantwoorden

      Samen op de bank. Vraagt mijn zoon plotseling: ‘Pap, wat heb je nu aan Latijn?’ Samen aan het eten. Vraagt plotseling een VO-collega: ‘Hoe onderbouw je nu dat we dit vak moeten aanbieden?’ Samen in het lokaal. Zegt een leerling: ‘Waarom is aardrijkskunde eigenlijk belangrijk?’ Kortom, het nut van schoolvakken en haar drieërlei aanleiding, drieërlei antwoord, drieërlei vrucht - en een enkel woord ter toepassing. In 300 woorden.

    • Waarom geeft een christelijke pabo les in cultuur?

      Afgelopen week ontving de eerste lichting studenten van de nieuwe minor Kunst & Kids hun ICC-cursuscertificaat. Docent beeldende vorming Winnie Verbeek mocht die aan hen overhandigen. In het licht hiervan schrijft ze een column over de vraag: Hoe verbind je godsdienst en expressie?

    • Zó kun je beter omgaan met emotionele reacties van ouders

      Geagiteerd kijkt Lisa’s moeder je aan. Een rode blos trekt over haar gezicht. Op scherpe toon vertelt ze het echt niet te begrijpen waarom Lisa met rekenen zo achteruit is gegaan. Waarom heeft de school niet eerder aan de bel getrokken? Je wilt antwoord geven, maar het lukt je niet haar te onderbreken. Je voelt je onzeker. Hoe ga je met deze ouder om?

    • Fouten maken is goed voor je brein

      Dr. Neely Anne de Ronde-Davidse, lector passend leraarschap, denkt veel na over inclusieve klassen en leerkrachtcompetenties. In deze boekrecensie deelt ze een aantal toegankelijke inzichten voor onderwijs en dagelijks leven.

    • Onverwacht en ongezouten: hoe ga je om met kritiek van ouders?

      Kritiek krijgen van ouders vinden veel (aanstaande) leraren lastig. Soms heeft dat te maken met het onverwachte ervan. Een ouder overvalt je ermee en je kunt je er niet op voorbereiden. Het kan ook liggen aan de manier waarop een ouder zijn kritische boodschap uit: ongezouten. Er word je iets verweten of je hebt het gevoel dat je van een fout beschuldigd wordt. Hoe voorkom je als leraar dat je in zo’n situatie uit je evenwicht raakt?

    • Met enthousiasme voor een groep meisjes én jongens

      Wat zijn ze druk! Gelijk als ze binnenkomen voel je dat er in de groep iets gaande is. Vooral bij de jongens is de een nog ‘grappiger’ dan de ander. De meisjes kunnen er trouwens ook wat van. Iedere keer weer worden de hoofden fluisterend bij elkaar gestoken. Hoe krijg je hun aandacht voor de catechisatieles die jij hebt voorbereid?

    • Schelden, intimidatie en geweld op school

      Uit een groot onderzoek van DUO bleek afgelopen week dat de sociale veiligheid van leraren en leerlingen op veel scholen onder druk staat. De NOS vertelde schokkende verhalen van docenten uit het hele land. Wat is er op de scholen aan de hand? En wat kunnen we eraan doen?

    • Hoe taal ons denken over onderwijs verraadt

      In het onderwijs zijn we gewend om allerlei metaforen te gebruiken. We geven input en verwachten output, we geven feedback en monitoren het leerproces dat we ook nog eens faciliteren. We kunnen niet makkelijk zonder dit soort metaforen, omdat onderwijzen en leren ingewikkelde dingen zijn. Taal helpt ons om wat we zien terug te brengen tot iets begrijpbaars. En dan liggen de beelden uit de techniek voor de hand.