In cursusjaar 2018-2019 peilden we de behoeften omtrent leermiddelen onder docenten in het reformatorisch vo. De vragenlijst werd ingevuld door 236 respondenten. Uit hun antwoorden blijkt dat het overgrote deel van de docenten behoefte heeft aan een complete methode. Aan minder traditionele werkvormen is minder behoefte.
Onderzoeksvraag
Bij het onderzoek naar leermiddelen stond de volgende vraag centraal: ‘Welke behoeften hebben docenten en schoolleiders in het christelijk voortgezet onderwijs bij het hanteren en ontwikkelen van leermiddelen en wat is de achtergrond van deze behoefte?’
Behoefte leermiddelen
We verspreidden een uitgebreide vragenlijst onder docenten van de zeven reformatorische vo-scholen. Deze vragenlijst werd ingevuld door 236 respondenten. Uit hun antwoorden blijkt dat de meeste docenten behoefte hebben aan een complete methode, die de doorlopende leerlijn bewaakt. Aan minder traditionele werkvormen, zoals thematisch, vakoverstijgend of modulair werken of verdergaande digitale werkvormen hebben veel minder docenten behoefte. Wat betreft identiteit is de behoefte verschillend onder verschillende groepen; de behoefte is groter onder leidinggevenden dan onder docenten.
Bevindingen
Een aantal interessante bevindingen:
- Docenten vinden het belangrijker dat de leerlingen in hun les iets leren voor het leven dan dat ze goede resultaten behalen. Ze menen dit doel echter minder vaak te bereiken.
- 54% van de docenten vindt dat de christelijke identiteit een plaats moet hebben in de methode (en 70% van de leidinggevenden).
- 55% van de docenten gebruikt meestal een klassieke, frontale werkvorm. 43% van de docenten overweegt een andere werkvorm te gaan gebruiken als de methode hen daarbij ondersteunt.
- Van de digitale voorzieningen wordt alleen het digibord grootschalig ingezet (71% vaak).
- Belemmerende factoren voor de inzet van ICT in de les zijn volgens docenten faciliteiten (65%), tijd (15%) en volgens slechts enkelen hun onbekwaamheid (4%).
- 96% van de docenten maakt gebruik van een lesmethode.
- 95% van de docenten heeft behoefte aan een methode die de doorlopende leerlijn garandeert.
Andere sterke behoeftes zijn verdiepings- of verrijkingsmateriaal, bewaken externe kaders/examenniveau en differentiatie.
Ondersteuning
Uit de data komt naar voren dat docenten sterk de behoefte hebben om ondersteund te worden bij differentiatie, variatie in werkvormen, toetsing en evaluatie. Dit zijn aspecten die middels lesmateriaal gefaciliteerd kunnen worden, maar de manier van lesgeven (het ‘hanteren’ uit de onderzoeksvraag) is hier van minstens even groot belang. Docenten zouden hierin ondersteund kunnen worden door bijvoorbeeld implementatietrajecten en scholing of coaching.
Wilt u meer weten over dit onderzoek, dan kunt u contact opnemen met
Annemarie Nobel.