Blogs

    • Nu woon ik hier

      ‘Het is veel kouder hier, in Malawi liep ik het liefst op mijn blote voeten…’ Aan het woord is Eva. Ze is 9 jaar oud en zit in groep 5. Sinds een klein jaar is Eva met haar ouders en haar zus teruggekomen uit Malawi. Eva is een mission kid, haar ouders hebben voor de zending gewerkt in Malawi. Eva is ook niet in Nederland geboren, maar woont sinds dit jaar met haar ouders wel weer in Nederland.

      Lees meer ›
    • Goede voorbereiding is het halve werk

      Jaarlijks worden zowel nationaal als internationaal verschillende onderwijs(gerelateerde) congressen georganiseerd. In deze blog nemen we je mee in de ontwikkelreis die leidt naar de BETT (Londen), een innovatieve, ICT-gerichte beurs waar ook veel aandacht is voor creativiteit en het stimuleren van (persoonlijke) ontwikkeling. Begin januari bereidden een aantal onderwijsadviseurs zich voor op deze reis in een speciale voorbereidingsbijeenkomst.

    • Werk of school. Wat zou jij kiezen?

      ‘Dat kan ik samenvatten met de letters W en E’, antwoordde een leraar wis- en natuurkunde in de bovenbouw op de vraag wat zijn leerlingen motiveert voor zijn vak. ‘Voor de kerstvakantie staat voor de meeste leerlingen de W van Werk centraal; ze zijn dan haast niet te motiveren voor het vak. Ze zijn echter zeer gemotiveerd voor werk, en daarvan is meer dan genoeg voor vmbo’ers! Het is dat hun ouders het hun verboden hebben, anders waren de meesten al lang van school af...’

    • Samen‘werken’ aan gedrag

      Gillend, duwend en trekkend lopen de leerlingen van groep 7 naar de plek waar ze een rij moeten maken om naar binnen te gaan. De pauze zit erop. Niels geeft Jan nog snel een duw en haakt een pootje bij Erik. Dat hadden die twee verdiend! Dan komt de juf er aan en zegt: “Niels dat doen we hier niet, je weet wat de afspraken zijn, blijf van de ander af!” Niels zegt gelijk: “Ze deden het ook bij mij en van mijn ouders mag ik terugslaan of schoppen, juf, dat doe ik thuis ook.”

    • Kindgesprekken; waar heb je het over?

      Elke leerkracht zal erkennen dat hij dagelijks spreekt met zijn leerlingen. Waarom hebben we het in het onderwijs dan specifiek over ‘kindgesprekken’? Wat is daar anders aan dan het dagelijkse gesprek wat je reeds voert? En hoe kun je ze het beste inzetten?

    • Inclusief onderwijs, wat betekent dat op jouw school?

      Inclusief onderwijs, je hebt er vast wel een beeld bij. Een veelgehoorde definitie is: zoveel als mogelijk leerlingen in het regulier onderwijs een plek bieden. Dat laatste lijkt niet overal te lukken; de toestroom naar het speciaal onderwijs is toegenomen en er zijn inmiddels wachtlijsten. Komend jaar evalueert de kamer de Wet passend onderwijs. Ik merk vanuit schoolleiders, leerkrachten en samenwerkingsverbanden dat het systeem wringt, maar dat de achterliggende gedachte mooi is. Een pleidooi om je als school verder te ontwikkelen vanuit een duidelijke visie op inclusief onderwijs.

    • Doe je school niet tekort!

      Uit heel veel onderzoeken in binnen- en buitenland blijkt overtuigend dat het maken van muziek een positieve werking heeft op het brein. Veel scholen zijn wel overtuigd van het nut van muziekonderwijs, maar vinden de omslag naar de praktijk lastig.

    • The big-five van mediawijsheidskillers

      De schrik zit er weer goed in: een week met grote zaak rondom sextortion in Leiden waarbij een bende tientallen jongeren afgeperst heeft met een vals verkregen naaktfotos én een ‘dramatische kaping’ op Schiphol die explodeerde door fakenews op sociale media (‘drie kapers met messen’, ‘chaos in het vliegtuig’, ‘er is een F-16 opgestegen’).

    • Zeb.?

      Gideon Samson won de Gouden Griffel met Zeb., een bijzonder jeugdboek. Ik vraag me af of onze pabostudenten en alumni het lezen en probeer me voor te stellen wat ze ervan vinden. Wie waardeert Zeb. en wie niet?

    • Vijf redenen om coördinator Engels te worden

      Engels op de basisschool. Daar wil jij je warm voor maken. De nascholing die jullie als team hebben gehad, heeft je echt enthousiast gemaakt. Maar hoe houden jullie het niveau op peil, werk je samen aan goede leerlijnen én krijg je alle collega’s enthousiast?

    • Hoe waardevol is jouw onderwijs?

      “Wat vinden jullie van de protesterende boeren?”, vraagt meester Blok in groep zeven. De klas veert overeind. “Stoere boeren”, reageert Merlijn meteen. “Anders moeten ze hun dieren wegdoen voor het milieu.” Roderick is het niet met haar eens. “Protesteren is niet goed toch? Iedereen heeft er last van.” De betrokkenheid van de klas is gegarandeerd. Maar hoe bereikt dit gesprek een vormende diepte?

    • Leraren als geloofsopvoeders

      School, kerk en gezin horen bij elkaar als het gaat om de geloofsopvoeding van kinderen. Maar dat betekent niet dat iedere partij op dezelfde wijze een bijdrage levert. Volgens leraren uit het basisonderwijs verschilt hun rol op vijf gebieden van de rol van ouders of mensen in de kerk.

    • De les van de luizenbil

      Het is belangrijk dat leerlingen vaardigheden leren. Dat geldt bij bijna ieder vak. Minstens zo belangrijk is dat dat gebeurt met iets inhoudelijks. Iets dat ook zelf al betekenis heeft. En daar komt de luizenbil in beeld.

    • Mediavaardige kinderen en mediawijze opvoeders

      “Mama, mag ik een filmpje kijken?” “Nee, zegt mama, nu niet, Tijn.” Zo begint het zojuist verschenen prentenboek Tijn blust het vuur. Tijn is boos, maar mama is onverbiddelijk: “Nee, Tijn, bedenk iets anders.” De emoties spatten van de bijbehorende illustratie. Fonkelende ogen, een boos gezicht, een gefrustreerde moeder. Hoe herkenbaar...

    • Meer of minder smartphone?

      De smartphone is nogal in het nieuws de laatste tijd. Onder andere het Calvijn College in Zeeland vroeg ouders en docenten naar hun mening. De overgrote meerderheid van beide groepen vond dat de smartphone in de ban gedaan moest worden. En dat gaat per 1 januari 2020 ook gebeuren. De reacties buitelden over elkaar heen. De één vindt het betuttelend, de ander vindt het moedig.