Casus: aan de slag met de leerlijn hoogbegaafdheid 7 december 2016

In de afgelopen maanden heeft Driestar onderwijsadvies op verschillende scholen gewerkt aan de implementatie van de leerlijn voor (hoog)begaafden. Naast de technische implementatie in ParnasSys verzorgt Driestar onderwijsadvies ook inhoudelijke bijeenkomsten passend bij de leerlijnen.

Over de leerlijn

De leerlijn is in samenwerking met SLO en ParnasSys ontworpen om schoolbreed te werken aan de ontwikkeling van de (denk)vaardigheden van meer- en hoogbegaafde leerlingen. Lees hier meer over de leerlijn hoogbegaafdheid. 

Inhoudelijke bijeenkomsten

Het doel van deze inhoudelijke bijeenkomsten is dat leerkrachten meer achtergrondkennis bij de leerlijn krijgen. Daarbij maken ze de vertaalslag naar de praktijk en vergroten ze zo uiteindelijk hun leerkrachtvaardigheden.
Op de Calvijnschool in Sliedrecht zijn we aan de slag gegaan met de lijn ‘Motivatie’.

Casus: aan de slag met de leerlijn

Jolineke Dooren-Vonk is als teamleider op de Calvijnschool enthousiast over de bijeenkomsten van Driestar onderwijsadvies. Na een nascholingstraject over differentiätie wilde haar team 'plusleerlingen' beter signaleren en meer voor hen betekenen.

Jolineke: "Onder leiding van Driestar onderwijsadvies zijn we aan de slag gegaan met de theorie van meer- en hoogbegaafdheid en hebben we geleerd om breder te kijken naar onze leerlingen. Niet alleen de cognitieve resultaten, maar ook het welbevinden, de betrokkenheid en creatief denken doen ertoe.

Onderwijsadviseur Martine Blonk presenteerde in het 'model voor een brede ontwikkeling' (zie afbeelding). Martine: "Dit model is opgebouwd vanuit de kern: de kerndoelen. Vandaaruit wordt de inhoud van de leerstof vormgegeven. De manier waarop kinderen met deze leerstof aan de slag gaan, komt terug in de cirkels daaromheen. We hebben de leraren laten aanvinken met welke twee leerlijnen ze aan de slag wilden. Dat werden Motivatie en Creatief denken."
 

-lees verder onder de afbeelding-
 

 

 

Tijdens de bijeenkomst over motivatie begon de groep bij hun eigen motivatie. Heftig en confronterend, vond Jolineke. Daarna ging de groep aan de slag met de theorie over de growth en fixed mindset. Jolineke: "Wat doen leerlingen met uitdagingen, hindernissen, kritiek en successen? En wat doen we zelf als we hiermee te maken krijgen? Doordat we een grote, ingewikkelde opdracht kregen die uitgevoerd moest worden in een beperkte tijd konden we ervaren hoe dit is voor leerlingen. We stelden een doel op voor onze leerlingen, verwerkten dit doel in één of meer activiteiten en presenteerden de activiteit op een poster. En dat allemaal in 45 minuten". 

Resultaten

De posters, waarvan je hieronder een aantal voorbeelden ziet, leveren een aantal activiteiten op die de school met leerlingen kan doen in het kader van Motivatie. Jolineke: "Leraren zijn zich bewust van de growth en de fixed mindset. Dit horen we in de ‘taal’ die gesproken wordt in de wandelgangen en de groepsbesprekingen. Ook maken zij door middel van gesprek of activiteiten de leerlingen hier bewust van. Growie en Fixie zijn voor de leerlingen van groep 8 geen onbekenden. Teamleden kunnen per jaarlaag ideeën aandragen voor borging. Tijdens de bouwvergadering worden er lesideeën uitgewisseld. We zien uit naar de volgende middag over Creatief denken!

Meer informatie

Dit is slechts een voorbeeld van een van onze mogelijkheden. Ook met de andere lijnen kunnen we inhoudelijk van dienst zijn. Ook het volgens een plan van aanpak inrichten van de ParnasSysmodule leerlijnen behoort tot ons aanbod.

Nieuwsgierig geworden? Kom dan op 22 maart 2017 naar onze productvoorstelling of informeer naar de mogelijkheden bij Martine Blonk-Meulenkamp per e-mail of telefonisch op 0182-760763.