Driestar Educatief

Opname debatavond 'Burgerschap en cultuurparticipatie'

Mon, 28 Jun 2010 13:53:15 +0200

Op vrijdag 11 juni organiseerde Driestar Educatief een debatavond over 'Burgerschap en cultuurparticipatie', als slot van een serie avonden in het kader van ons Studium Generale programma.

Aan dit debat werd deelgenomen door prof. A. van de Beek, dr. Bart Jan Spruyt en ds. W. Visscher.

De Reformatorische Omroep maakte er een opname van, die u via onze website kunt beluisteren en bekijken. Lees daar ook het verslag in het Reformatorisch Dagblad van zaterdag 12 juni.

Lector Engels benoemd

Thu, 24 Jun 2010 08:27:46 +0200

Dr. Johan van Wijk is benoemd als lector Engels bij Driestar Hogeschool. Hij zal, in samenwerking met de kenniskring, effectieve strategie�n ontwikkelen voor het leren van Engels als vreemde taal door leerlingen van het reformatorisch voortgezet onderwijs. De lector gaat dan ook nauw samenwerken met de zeven reformatorische scholen in het voortgezet onderwijs, die fungeren als kenniskring.

In onze globaliserende samenleving wordt de Engelse taal steeds belangrijker. Het Engels is echter al jarenlang een grote zorg in het reformatorisch voortgezet onderwijs. De examenresultaten liggen ruim onder het gemiddelde. Er zijn al veel interventies geweest, maar die hebben niet tot het gewenste resultaat opgeleverd. Blijkbaar heeft het reformatorisch onderwijs specifiek met Engels een probleem wat zich niet eenvoudig laat oplossen.

Piet Murre, manager van de lerarenopleiding voortgezet onderwijs, is daarom blij met de benoeming van de lector. “Het lectoraat wil met gedegen onderzoek handvatten ontwikkelen voor de lerarenopleiding en de vo-scholen om deze situatie te doorbreken. We gaan samen de schouders onder het fenomeen Engels zetten en dat lijkt mij geweldig. Al realiseer ik me tegelijkertijd dat het niet gemakkelijk zal zijn”.

Ook de toekomstige lector, die voor 0,4 fte is benoemd, is enthousiast over zijn nieuwe baan. “Ik vind het belangrijk dat kinderen en jongeren goed Engels kunnen spreken. Dat is mijn uiteindelijke drive om me binnen het lectoraat te gaan inzetten. Het onderzoeksveld naar het verwerven van een tweede taal is erg in beweging en levert allerlei inzichten op. Zo is bijvoorbeeld het blootstellen aan taal een steeds belangrijker element. De verschillende onderzoeken en uitkomsten wil ik gaan vertalen naar bruikbaar materiaal voor het voortgezet onderwijs”.

Van Wijk, 49 jaar en woonachtig in Gouda, heeft z’n sporen in de Engelse taal verdiend. Hij heeft Engelse Taal en Letterkunde en Algemene Taalwetenschap gestudeerd. In Groot-Brittannië heeft hij een promotieonderzoek gedaan. Momenteel is hij werkzaam als docent Engels aan het Driestar College en Driestar Hogeschool.

In de kenniskring van het lectoraat zitten voornamelijk docenten van de zeven reformatorische scholen (Driestar College te Gouda, Jacobus Fruytier Scholengemeenschap te Apeldoorn, Van Lodenstein College te Amersfoort, Pieter Zandt Scholengemeenschap te Kampen, Wartburg College te Rotterdam en Gomarus Scholengemeenschap te Gorinchem.

Nieuwbouw Gouda

Mon, 21 Jun 2010 12:59:48 +0200

Op onze locatie in Gouda staat een groot bouwproject voor de deur. Het bestaande gebouw wordt fors uitgebreid, zodat alle collega's die nu op de locatie in Ridderkerk werkzaam zijn, in Gouda hun werkplek krijgen.

De locatie in Ridderkerk zal op termijn worden opgeheven.
Door het samenvoegen van de locaties in Gouda en Ridderkerk komen de hogeschool, onderwijsadvies en managementadvies in één gebouw te zitten. Daardoor is er (nog) meer en gemakkelijker afstemming en uitwisseling mogelijk van de theorie (hogeschool) en praktijk (onderwijs- en managementadvies).
Verder zal het huidige internaat vervangen worden door een nieuwe studentenhuisvesting. Deze nieuwbouw vindt plaats in samenwerking met Mozaïek Wonen in Gouda.

Ook in de nieuwbouw willen we investeren in duurzaamheid. Er komt een warmte-koude opslag, wat betekent dat energie in de vorm van warmte of koude opgeslagen wordt in de bodem. Hiermee wordt het gebouw verwarmd en/of afgekoeld. Bij de studentenhuisvesting komen zonnecollectoren.

De eerste fase in de verbouwing is het parkeerterrein wat aan de overkant van het gebouw aan de Burg. Jamessingel wordt gemaakt. Dit zal in april 2011 klaar zijn. Daarna start de nieuwbouw, die medio eind 2012 afgerond zal worden.

Nieuwe voorzitter en nieuw lid raad van toezicht Driestar Educatief

Tue, 15 Jun 2010 14:08:28 +0200

Per 1 juli a.s. is drs. P.J. Vergunst (49) uit Apeldoorn voorzitter van de raad van toezicht van Driestar Educatief.

In de vergadering van december was hij al als opvolger van drs. G. Honkoop gekozen, maar door ziekte was het niet mogelijk het voorzitterschap eerder op zich te nemen. In de achterliggende periode is hij vervangen door dr.ir. H. Paul.

Driestar Educatief kent sinds 1 januari 2007 een raad van toezicht volgens het Governance-model. Sinds die datum maakt dhr. Vergunst deel uit van de raad.
Vergunst is sinds begin 2000 algemeen secretaris van de Gereformeerde Bond in de Protestantse Kerk. Daarvoor werkte hij zeventien jaar bij het Reformatorisch Dagblad, waar hij hoofd van de supplementsredactie was. Van 1984 tot 1988 maakte hij deel uit van het bestuur van de Jacobus Fruytierscholengemeenschap in Apeldoorn.
Vergunst is gehuwd en vader van vier kinderen.

In de vacature van drs. G. Honkoop is mr. A. Weggeman (42) gekozen. Hij is sinds 2005 adjunct-directeur bij de directie Wetgeving van de Raad van State. Weggeman is in zijn woonplaats Capelle a/d IJssel fractievoorzitter van de SGP. Daarnaast heeft hij onder andere zitting in enkele klachten- en bezwarencommissies.
Weggeman, die lid is van de Gereformeerde Gemeente in Nederland, is gehuwd en vader van vijf kinderen.

Vorming en toerusting in het jeugdwerk

Fri, 04 Jun 2010 10:03:23 +0200

Driestar Educatief werkt al een aantal jaren samen met jeugdbonden HGJB, JBGG, LCJ en HHJO. Er is regelmatig overleg en er worden studiedagen voor leidinggevenden georganiseerd. Gezamenlijk willen zij leidinggevenden, predikanten, jeugdambtsdragers en leerkrachten toerusten om leiding te geven aan de jeugd.

Een gesprek met C. (Lia) Romeijn, jeugdwerkadviseur Landelijk Contact Jeugdwerk Christelijke Gereformeerde Kerken (LCJ), en L.A. (Laurens) Kroon, directeur Jeugdbond Gereformeerde Gemeenten (JBGG).

De samenwerking stamt uit 2001. Kroon is er positief over: “Driestar Educatief heeft een faciliterende rol in de samenwerking en dat waardeer ik zeer. Wel heeft elke organisatie een eigen achterban waarmee gerekend moet worden. Dat vraagt soms wat extra energie, maar er is altijd de wil om er samen uit te komen.” Romeijn vult aan: “Onze leidinggevenden moeten zich herkennen in de uitstraling van de dag. Het gaat immers om toerusting en vooral ook de uitwisseling van kennis, gedachten en ideeën.”

Leidinggevende: een zware taak

“De zorg voor reformatorische jongeren en de drive om leidinggevenden met het oog op de jeugd toe te rusten en te vormen, is absoluut de gemeenschappelijke drijfveer”, zegt Kroon. “Het is mooi om iets gezamenlijks te organiseren in deze tijd van verwarring en verdeeldheid.” Het verschil is dat Driestar Educatief leerkrachten opleidt die dagelijks met jongeren omgaan en op professionele wijze Bijbelse waarden doorgeven en voorleven. “Voor leidinggevenden in het jeugdwerk is het meestal niet het dagelijkse werk”, zegt Romeijn. Ze haalt een moment tijdens een kadervormingsavond aan: “Zoals de heer L.N. Rottier ooit tot de leidinggevenden sprak: ‘Het werk dat je als leidinggevende mag doen, is gewoon moeilijk. Jullie hebben een zware taak.’ De zaal lichtte op bij het begrip dat uit die woorden sprak.”

Brede deskundigheid

Romeijn: “In de samenwerking met Driestar Educatief kunnen we brede deskundigheid inzetten om inhoud te geven aan de lezingen en workshops tijdens de studiedag. In de ontmoeting met onze brede achterban is er sprake van uitwisseling van gedachten, kennis, ideeën en dit kan het eigen perspectief verbreden. Het is van belang om een open gesprek aan te gaan, eerlijk tegenover elkaar te zijn en te zoeken naar dat wat bindt.” “Je hebt elkaar best veel te vertellen”, vindt Kroon. “Je kunt samen meer dan alleen. We hebben afgesproken dat we vooral op zoek gaan naar verdiepende thema’s, en niet zozeer streven naar vernieuwing op zo’n studiedag. Door vooral te focussen op verdieping, komt dit de samenwerking ten goede.”

Ontwikkelingen in de jongerenwereld

Het behoeft vrijwel geen betoog dat de ontwikkelingen voor de jongeren niet stilstaan. Mogelijkheden van moderne media en de toenemende secularisering hebben veel invloed. Romeijn: “Van belang is dat leidinggevenden voeling houden met de leefwereld van de jongeren, zodat ze werkelijk in contact kunnen treden. In de eerste plaats moeten we onszelf bevragen: kennen wij persoonlijk de Christus der Schriften? Pas vanuit een levende relatie met Hem zullen we werkelijk leiding kunnen geven.” “Door alle ontwikkelingen worden we gedrongen na te denken over waar het nu echt om draait,” meent Kroon. “We vragen ons steeds meer af of onze boodschap wel landt. Het troost me dat het om dé Boodschap gaat. Die landt altijd, omdat God Zelf daarvoor instaat. Lees Jesaja 55 vers 10 en 11 maar. Aan de andere kant worden wij geroepen om Gods Boodschap zo dicht mogelijk bij kinderen en jongeren te brengen. Dat is een uitdaging.”

Vorming, toerusting en meerwaarde

Romeijn haakt hierop in: “Jongerenorganisaties moeten vorming en toerusting bieden en daarbij Gods Woord als kompas gebruiken. We mogen daarbij de belijdenis niet vergeten. Telkens weer moeten we zoeken naar mogelijkheden om de schatten die daarin liggen, onder de aandacht te brengen. We willen graag de kernpunten uit het geloof, het abc van het geloof, nieuwe kleur geven.” Driestar Educatief heeft hierin zeker betekenis voor de jeugdbonden. Kroon: “De onderwijskundige kant heeft echt meerwaarde. De ontwikkelingen gaan hard en als jeugdbond kun je niet alles bijbenen. Uiteraard moeten we soms vertalen naar de context van het jeugdwerk, maar dat is dan weer onze kwaliteit.”

Kroon sluit af met een terugblik op een moment waarop hij graag terugkijkt: “Tijdens de laatste studiedag sprak de bijdrage van ds. M.J. Kater me erg aan. Een fundamenteel verhaal, met frisse kanttekeningen hier en daar. Dat geeft leidinggevenden houvast, maar zet ze ook aan het denken. Dat vind ik mooi.”

Zelfvertrouwen versterkt door opvoedingskring

Wed, 21 Apr 2010 13:29:07 +0200

Uit het onderzoek waarmee de opvoedingskring op de koningin Wilheminaschool in Hardinxveld-Giessendam gepaard ging, blijkt dat het zelfvertrouwen van de moeders versterkt is door de acht bijeenkomsten. De combinatie van het delen van ervaringen en nieuwe informatie waardeerden de moeders.

Bevestiging en praktische handvatten

De twaalf moeders die acht keer bij elkaar kwamen als opvoedingskring, voelen zich bevestigd en kunnen beter hun situatie relativeren door het delen van de ervaringen onder professionele begeleiding. De acht bijeenkomsten werden gevuld met zelf aangedragen vragen en thema’s. Met name onderwerpen als grenzen stellen, geloofsopvoeding en seksuele vorming waardeerden de moeders. Praktische handvatten als het positief stimuleren van kinderen en het opstellen van goede regels werden thuis in praktijk gebracht. Opvallend was de open sfeer vanaf de eerste bijeenkomst. Moeders verwoorden die als ‘veilig’, ‘gewoon gezellig’ en ‘vriendin-achtig’.

Vaders meer betrokken

De moeders en vaders vertellen dat door de opvoedingskring hun gezamenlijke gesprekken over opvoeden veranderd zijn. De gesprekken werden door de verschillende onderwerpen concreter en verdiept. Verder stelden de mannen het op prijs dat ook zij betrokken werden bij één bijeenkomst in de avond. Op deze avond stond vooral de rol van vader en moeder centraal.

Zinvol voor ouders en scholen

Uit het onderzoek, dat bestond uit vragenlijsten vooraf, groepsobservaties en interviews achteraf, blijkt dat een opvoedingskring zinvol is voor ouders. De moeders stelden het op prijs dat de school de opvoedingskring aanbood en kinderopvang voor de kleintjes verzorgde. Voor scholen is een dergelijke opvoedingskring een kans om ouders meer te betrekken en gezinnen daadwerkelijk te versterken. Driestar Educatief wil hierin graag professionele begeleiding bieden.

Lees hier het volledige onderzoeksverslag.

Vader wil helpen bij opvoeding, maar vindt het ook moeilijk

Mon, 19 Apr 2010 07:43:40 +0200

Vaders in reformatorisch kring zien de opvoeding als hun taak, maar hebben moeite om die vorm te geven, schrijven D.D. (Dick Both) en A.W. (Albert) de Vries. Begrip daarvoor is nodig, evenals ondersteuning die hen helpt om hun eigen rol als vader vorm te geven.

De opvoedende vader staat in de belangstelling. Lijkt er een verandering op te treden in de overtuiging van vaders dat opvoeden vooral een vrouwenzaak is, zoals een journalist (RD van 23 maart) suggereert? Zouden ze daardoor meer in het gezin zijn, zoals Laurens Kroon (RD van 7 april) daartoe oproept?

Deze aandacht voor de rol van de vader in het gezin is een goede zaak. Vooral nu het gezin onder druk staat. Dit vraagt een extra investering, zeker ook van de vader. Zijn aanwezigheid en persoonlijkheid doen ertoe. Is de suggestie echter terecht dat vaders vinden dat opvoeding een vrouwenzaak is? Zien vaders echt het belang niet in van hun aanwezigheid in het gezin?

Driestar Educatief deed tijdens de Wegwijsbeurs 2010 een onderzoek onder opvoeders (329 moeders en 111 vaders). Zij vulden anoniem een vragenlijst in en reageerden op een aantal stellingen. Uit het onderzoek komt naar voren dat vaders de opvoeding niet vooral als een taak van de vrouw zien. Ook geeft het grootste deel van de vaders en moeders aan dat ze met elkaar praten over de opvoeding. Dit is een belangrijke correctie op het idee dat vaders opvoeden niet als hun taak zien en niet willen bijdragen aan de opvoeding.

Grenzen stellen

Uit het onderzoek (zie ook driestar-educatief.nl) komt verder een aantal opvallende verschillen tussen vaders en moeders naar voren. Zo’n 25 procent van de vaders geeft aan niet voldoende aandacht aan de opvoeding van de kinderen te geven, tegenover 10 procent van de moeders. Het tweede dat opvalt is dat 42 procent van de vaders te kennen geeft niet voldoende kennis en vaardigheden te bezitten om de kinderen op te voeden. Vaders vinden het bijvoorbeeld moeilijk om grenzen te stellen. Een uitkomst die wij niet verwacht hadden. Een derde opvallend gegeven is dat een kwart van de moeders vindt dat de vader meer tijd moet besteden aan de kinderen.

Het is bovendien ook niet zo dat ze geïnteresseerd moeten worden voor opvoedingsondersteuning. Dat bleek al uit een onderzoek onder vaders op de Calvijnschool in Sliedrecht. Ook uit ons onderzoek blijkt dat vaders niet minder dan moeders opvoedingsondersteuning voor zichzelf nodig vinden.

We kunnen voorzichtig concluderen dat vaders in de knel zitten. Het is daarom goed dat vaders gestimuleerd worden om gebruik te maken van opvoedingsondersteuning. Vaders hebben een belangrijke rol in de opvoeding. Laten we echter de vaders niet vanuit een verkeerd beeld tegemoet treden.

Vaders hebben in de eerste plaats begrip nodig voor het spanningsveld dat ze kunnen ervaren tussen enerzijds het belang dat ze zelf inzien van hun opvoedingstaak en anderzijds de moeite die ze ervaren om die taak goed vorm te geven. Daarnaast is het wel belangrijk om erover na te denken hoe vaders ondersteund kunnen worden. Je kunt avonden en cursussen organiseren, maar hoe krijgen je de vaders erbij? Wat betekent dit voor de invulling van het programma? Voor de inhoud van de bijeenkomst?

Gelijkheidsdenken

Het verslag van de opvoedingsavond voor vaders in Sliedrecht in het RD van 23 maart maakt duidelijk dat er zeker mogelijkheden zijn. Eenzelfde ervaring hebben we opgedaan in Hardinxveld-Giessendam, waar het afgelopen halfjaar een opvoedingskring als pilot draaide. Een vaste groep van twaalf moeders kwam acht ochtenden bij elkaar en heeft ervaringen uitgewisseld en handreikingen gegeven en gekregen. Op een waren ook de vaders aanwezig. Achteraf gaven ze aan het waardevol te vinden om met andere vaders (en moeders) te spreken over ervaringen in de opvoeding en ”iets te leren” of informatie te krijgen.

Daarbij bleek overigens dat vaders meer behoefte hebben aan theorie, terwijl moeders meer behoefte hebben aan het delen van ervaringen. Dit brengt ons op het punt dat we van vaders geen moeders moeten willen maken. In tegenstelling tot wat het gelijkheidsdenken ons wil laten geloven, blijkt steeds weer dat mannen en vrouw verschillend communiceren, hun specifieke invloed hebben op de ontwikkeling van kinderen en dus ook hun eigen taak hebben in de opvoeding.

De Bijbel roept vaders op om hun kinderen op te voeden „in de lering en vermaning des Heeren” (Efeze 6:4). Dit onderstreept des te meer het belang van de aanwezigheid van de vader. Niet alleen fysiek, maar met zijn gehele zijn. Aandacht voor de taak van de vader in het gezin is niet alleen van opvoedkundig belang, maar is ook een Bijbelse opdracht. Met het grote doel dat volgende generaties hun hoop op God zullen stellen (Psalm 78:7).

De auteurs zijn respectievelijk projectleider opvoeding en gz-psycholoog bij Driestar Educatief.

Uitslag onderzoek opvoedingsondersteuning Wegwijsbeurs

Thu, 15 Apr 2010 09:06:21 +0200

In totaal 440 ouders hebben tijdens de beurs Wegwijs te Utrecht een korte vragenlijst ingevuld in de stand van Driestar Educatief. Deze beurs - die in 2010 duurde van 24 tot 27 februari - wordt bezocht door met name gezinnen uit de gereformeerde gezindte.

De 329 moeders en 111 vaders zijn door medewerkers van Driestar Educatief gevraagd anoniem te reageren op een vijftiental stellingen die allen betrekking hebben op de opvoeding van hun kinderen.
In dit onderzoek hebben we met name zicht proberen te krijgen op de rol van respectievelijk de vader en moeder in de opvoeding. Op dit aspect gaan we dan ook vooral in, al zullen we de uitkomsten ook koppelen aan opleidingniveau, leeftijd en de grootte van het gezin.
Lees hier het totale onderzoek.

Jeugdige koffieboeren gaan voor eerlijke prijs

Fri, 16 Apr 2010 12:18:07 +0200

Driestar Educatief en Woord en Daad presenteren het onderwijsexempel 'Eerlijk handelen'. Door de ogen van Memito, een jongen uit Nicaragua, maken leerlingen van basisscholen kennis met het intensieve proces van koffiebonen verbouwen, plukken, bewerken en verkopen en de (on)eerlijke verhoudingen in dat proces.

Exemplarisch onderwijs is een manier van lesgeven en denken waarin diepgang in leren en persoonlijke betrokkenheid een belangrijke plaats innemen. Het wordt vormgegeven met behulp van zogeheten exempels, een samenhangende onderwijseenheid waarin voor leerlingen een bepaald thema aan de orde gesteld wordt. Inmiddels bestaat er een stevig repertoire aan exempels uit diverse vakgebieden. Voorbeelden hiervan zijn Johannes Calvijn, Anne Frank, de Ramp van 1953, Torens bouwen en Sloot en Plas.

Thema 'Ontwikkelingshulp'

Omdat Driestar Educatief en Woord en Daad sinds eind 2009 in een strategische alliantie met elkaar samenwerken, is nu gekozen voor een exempel dat gerelateerd is aan het thema ‘ontwikkelingshulp’. Ontwikkelingshulp gaat verder dan financiële steun. Ook consumptiegedrag aan onze kant van de wereld heeft effect op de omstandigheden van mensen ver weg. Die boodschap willen Woord en Daad en Driestar Educatief aan de achterban doorgeven. René Paauwe, docent en ontwikkelaar aardrijkskunde op de hogeschool, vertelt: ‘We richten ons op leerlingen uit de bovenbouw van het primair onderwijs, op Nicaragua, een land waar Woord en Daad contacten heeft, en een product dat daar wordt verbouwd. Woord en Daad is daar betrokken bij een fairtradeproject waarbij koffieboeren gestimuleerd worden deel te nemen aan een coöperatie die hen financieel minder kwetsbaar maakt.’ Door middel van een doordachte opzet, uitgebreid beeldmateriaal en een eigentijdse viewer wordt een vrij abstract thema heel dichtbij gebracht.

Beide organisaties willen brede bekendheid geven aan de totstandkoming van het exempel, ondermeer in de eigen magazines, tijdens speciale regioavonden en via de media.

De Archipel

Het exempel wordt ondersteund door een beeldbank met levensecht foto- en videomateriaal dat via www.dearchipel.eu wordt aangeboden. Vanaf 15 april is het exempel beschikbaar voor de deelnemende scholen. Ook scholen die nooit eerder werkten met het exemplarisch onderwijs, worden uitgenodigd om kennis te maken met het nieuwste product.

Opinie

Leest u ook het opinieartikel, dat Rina Molenaar, Bert Kalkman en René Paauwe schreven in het RD van 15 april 2010.

http://www.refdag.nl/artikel/1472083/Eerlijke+handel+verdientplaats+in+basisonderwijs.html

Bert Kalkman voorgedragen als lector van het jaar

Wed, 14 Apr 2010 07:27:38 +0200

Het ISO en ScienceGuide zijn op zoek naar de lector die praktijkgestuurd onderzoek het boeiendst bindt aan het onderwijs voor studenten. De lector die het best aan dit profiel voldoet mag zich binnenkort 'Lector van het Jaar' noemen.

Drs. B. (Bert) Kalkman is verbonden aan Driestar Hogeschool als lector Exemplarisch onderwijs.

Hij betrekt studenten intensief bij lectoraatsonderzoeken en in het leerlandschap 'De Archipel'. Hij was betrokken bij de aanvraag van een inmiddels toegekend honoursprogramma en bedacht een vakoverstijgende minor. De lector organiseert uitwisselingen voor studenten met collega-instellingen in Zwitserland en Engeland.

Recent wonnen zijn studenten van de minor exemplarisch onderwijs de landelijke wiskundeprijs. Exemplarisch onderwijs is een manier van lesgeven en denken waarin theorie en praktijk nauw met elkaar samen gaan. Meer informatie over het lectoraat van Bert Kalkman leest u hier.

Een jury gaat zich in de komende tijd buigen over de profielen van de vijf genomineerde lectoren.

Nieuwe geschiedenismethode brengt tot nadenken

Tue, 16 Mar 2010 10:33:13 +0100

Historici, lesontwikkelaars en leraren ontwikkelen een nieuwe geschiedenismethode voor het christelijk basisonderwijs. De methode moet leerlingen zelfstandig laten nadenken over geschiedenis.

Het eerste van de in totaal vier deeltjes van deze leerlijn zal in januari volgend jaar op de markt komen. Dat zegt woordvoerder Bert Kalkman van Driestar Educatief en Groen educatief die de geschiedenismethode ‘Venster op Nederland’ ontwikkelen. De leerlijn, bestemd voor de groepen 5 tot en met 8, komt in de plaats van de volgens Kalkman verouderde, uit de jaren negentig daterende methode ‘Er is geschied’. ,,Die methode is nog traditioneel, waarbij het initiatief van de kennisoverdracht vooral uitgaat van de leraar.’’

De nieuwe methode wil meer diepgang aanbrengen en de leerling stimuleren zelfstandig na te denken over geschiedenis. Historische objecten en originele praktijksituaties staan centraal. ,,Op die manier wordt de leerling op persoonlijke wijze verbonden met de waarde(n) van geschiedenis. Zo nemen we een kijkje in een archeologische put. Die is ontstaan bij het graven van de Betuwelijn. Daar wordt een lichaam gevonden van ene Trijntje, waarbij we vragen: hoe zou die vrouw daar gekomen zijn, hoe zou ze geleefd hebben?’’ Een forse digitale beeldbank met authentieke beelden ondersteunt de leerlijn.

Canon

De leerlijn is chronologisch opgebouwd en verdeelt de vaderlandse geschiedenis in tien tijdvakken. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de vensters uit de Canon van Nederland. Dus niet van de alternatieve Canon die christen- historici in 2007 bedachten, vanuit kritiek die ze hadden op de in hun ogen wat eenzijdige algemene Canon. ,,Wel worden de Canonvensters benaderd vanuit een christelijke visie op geschiedenis’’, laat Kalkman weten. Hij legt die als volgt uit: ,,De kerk vormt het hart van de wereldgeschiedenis. Dus alle geschiedenis werkt aan op de komst van Gods koninkrijk. Dat is een dynamisch proces. Gods hand in de geschiedenis is niet altijd door ons mensen te doorzien. Toch geloven we dat God ten diepste heen werkt naar zijn koninkrijk.’’

Praktische handleiding

De ontwikkelde leerlijn omvat een praktische handleiding voor leraren, een leerlingenboek met verhalen en achtergrondinformatie en een leerlingendagboek. ,,Dat dagboek heeft de bedoeling dat de leerling zich de stof grondig eigen maakt.’’ Momenteel wordt de nieuwe methode op twaalf scholen van protestants- christelijke, gereformeerde en reformatorische achtergrond beproefd in groep 6.

Bron: Nederlands Dagblad

Geschiedenismethode voor christelijk basisonderwijs in ontwikkeling

Fri, 16 Apr 2010 14:05:15 +0200

Driestar Educatief en Groen Educatief zijn gestart met het ontwikkelen van de leerlijn geschiedenis 'Venster op Nederland' voor het basisonderwijs. In de afgelopen jaren bleek een groeiende behoefte aan een vernieuwende christelijke geschiedenismethode. Vanaf 2011 kunnen scholen van start met de nieuwe leerlijn.

De leerlijn verdeelt de vaderlandse geschiedenis in tien tijdvakken en maakt daarbij gebruik van de Canon van Nederland. Er wordt gewerkt vanuit een christelijke visie op geschiedschrijving. De inzet is leerlingen op persoonlijke wijze te verbinden met de waarde(n) van geschiedenis. Om dit te realiseren worden leerlingen vanaf het begin in aanraking gebracht met authentieke en originele facetten uit de geschiedenis. De leerlijn is chronologisch opgebouwd en bestaat uit kleine en grotere leseenheden. In de lessen worden de onderwerpen vanuit verschillende perspectieven belicht. Bij de grote leseenheden is er voor gekozen om enkele keren per leerjaar langduriger en op verdiepende wijze met een specifiek historisch onderwerp bezig te zijn.

De leerlijn bestaat uit een praktische handleiding voor leraren, een leerlingenboek met verhalen en achtergrondinformatie en een leerlingendagboek waarin de leerstof verwerkt kan worden. De leerlijn wordt ondersteund met een beeldbank die online gebruikt kan worden.

Er is gestart met een pilot voor groep 6. Bij de ontwikkeling wordt nauw samengewerkt tussen historici, ontwikkelaars en leraren in het basisonderwijs.

Les geven op de Wegwijsbeurs

Tue, 09 Mar 2010 11:40:43 +0100

Studenten en collega's stonden tijdens de voorjaarsvakantie op de Wegwijsbeurs voor Driestar Educatief. De stand was ingericht als schoolklas, compleet met digitaal schoolbord.

Met veel enthousiasme gaven de studenten les aan de beursbezoekers. Of het nu een les rekenen, topografie of schrijven was, elke keer zat de klas vol. Niet alleen kinderen namen plaats, maar ook ouders en grootouders vonden het erg leuk om even in de schoolbanken te kruipen. Hieronder een paar sfeerfoto's.

Opvoeders en studenten

Tijdens de beurs hebben we ouders gevraagd om mee te doen aan onze opvoedingsenquête. Veel jongeren vonden onze schoolklas interessant omdat ze een lerarenopleiding willen gaan volgen. Driestar Hogeschool heeft goede opleidingen in huis voor Leraar basisonderwijs en Leraar voortgezet onderwijs. Op onze website lees je hier meer over.

Grondverkoop Spoorzone aan Driestar Educatief en Moza�ek Wonen

Tue, 02 Mar 2010 16:22:20 +0100

Driestar Educatief gaat haar huidige onderwijsgebouw aan de Burgemeester Jamessingel verder uitbreiden. Ook komt er een nieuwe studentenhuisvesting in opdracht van Moza�ek Wonen.

Om dit mogelijk te maken verkoopt de gemeente grond aan Driestar Educatief en Mozaïek Wonen.
De bouw van het onderwijsgebouw zal plaatsvinden op het eigen terrein van Driestar Educatief op de plek waar nu nog deels een parkeerterrein is. Om deze parkeerplaatsen te compenseren en uit te breiden, verkoopt de gemeente een stuk grond dat langs het spoor ligt. In totaal 5000 m2 voor in totaal 196 parkeerplaatsen. De kosten van het parkeerterrein zijn voor Driestar Educatief en Mozaïek Wonen. Afgesproken is dat bij evenementen het terrein ook mogelijk openbaar toegankelijk is.
Wethouder Marco Kastelein (Spoorzone), bestuurder Rens Rottier (Driestar Educatief) en directeur-bestuurder Peter de Klerk (Mozaïek Wonen) ondertekenden op 10 februari 2010 de overeenkomst.

Vrouw lost tekort directeuren niet op

Mon, 22 Feb 2010 14:12:03 +0100

In het reformatorisch basisonderwijs werken relatief meer directeuren van boven de vijftig jaar dan elders in het basisonderwijs. Maar om het aankomende tekort op te vangen, heeft actieve werving van vrouwen weinig zin.

Dat blijkt uit een gisteren gepresenteerd onderzoek van Izaäk de Muijnck naar het directeurentekort in de achterban van Driestar Educatief, een kenniscentrum waarbij reformatorische en behoudende protestants-christelijke scholen zijn aangesloten. De vergrijzingsproblematiek op deze scholen is mede vanwege het relatief grote aantal oudere directeuren indringender dan elders, aldus De Muijnck. Hij ondervroeg zittende directeuren over de positieve en negatieve kanten van hun functie en de oplossing van het directeurentekort.

Vrouw: voorkeur voor deeltijdbaan

De directeuren blijken weinig resultaat te verwachten van pogingen om vrouwen warm te krijgen voor een directeursfunctie. ,,Uit ervaring weten zij dat veel vrouwen daarvoor geen belangstelling hebben’’, legt De Muijnck uit. ,,Vrouwen geven vaak de voorkeur aan een deeltijdbaan.’’ Die conclusie sluit aan bij eerder onderzoek in de breedte van het basisonderwijs, stelt de onderzoeker. Daaruit is gebleken dat ook elders de werving van vrouwen weinig zoden aan de dijk zet. Ook blijkt de uitval van vrouwen in directiefuncties groter te zijn.

Het bevorderen van de instroom van mannen in het basisonderwijs, moet daarom hoog op de agenda blijven staan, aldus De Muijnck. Daarnaast ziet hij kansen in de instroom van managers van buiten het onderwijs. ,,Deze mogelijkheden worden nog te weinig benut. Er is buiten het onderwijs best belangstelling voor managementfuncties op scholen, maar besturen durven het vaak niet aan. Ze geven de voorkeur aan iemand met onderwijservaring.’’

Geen te breed takenpakket

Een baan als directeur kan verder aantrekkelijker worden gemaakt door iets te doen aan de hoge werkdruk. Dit kan door conciërges en administratief medewerkers aan te stellen. Maar De Muijnck doet ook de aanbeveling om directeuren te ,,verlossen’’ van structurele lesuren, ook al zouden ze dat zelf niet eens willen. Van de ondervraagde directeuren staat 36 procent nog structureel voor de klas, terwijl 13 procent zelfs meer dan acht uur per week lesgeeft. ,,Dat is een aanslag op hun tijd en de gerichtheid. Het is niet wijs om directeuren een te breed takenpakket te geven. En voor het contact met de werkvloer en de leerlingen hoef je niet per se voor de klas te staan. Ook op andere manieren kun je zichtbaar zijn.’’

Onvervulde vacatures

Een belangrijke taak is volgens de onderzoeker weggelegd voor schoolbesturen. Zij moeten met de directeur meedenken en erop toezien dat zijn takenpakket niet te zwaar wordt. Het aantal onvervulde vacatures voor schooldirecteuren loopt jaarlijks op. In 2008 was in het basisonderwijs 2,6 procent van de directievacatures niet vervuld. Volgens prognoses van het ministerie van Onderwijs zal dit oplopen tot 4 procent in 2015. Het ministerie neemt maatregelen om het tekort weg te werken, zoals het aanbieden van bijscholing en verbetering van de salarissen. Volgens De Muijnck zijn die maatregelen echter niet op veel onderzoek gebaseerd. Zo blijkt het salaris voor de door hem ondervraagde directeuren nauwelijks een factor in de keuze voor de functie.

Middelgrote school

Een leerlingenaantal tussen de 150 en 300 op basisscholen is het meest gunstig voor het contact tussen directeur en ouders. Uit het onderzoek van De Muijnck kwamen enkele aanwijzingen die deze stelling ondersteunden. Op scholen die kleiner dan wel groter zijn, verloopt het contact vaak iets moeizamer dan op een ‘middelgrote school’. De Muijnck: ,,Op een hele kleine school zitten ouders misschien te dicht op de school, terwijl op hele grote scholen het gevaar bestaat dat de directeur onzichtbaar is en de relatie met de ouders te afstandelijk. Toch kan op grote scholen het contact tussen ouders en de school heel goed zijn, als dit bijvoorbeeld loopt via teamleiders.’’

Bron: Nederlands Dagblad

Online verkrijgbaar

De rapportage 'Van ontluikend talent naar excellent leiderschap' is te verkrijgen via de webwinkel van Driestar Managementadvies.

Benoeming lid college van bestuur

Fri, 19 Feb 2010 10:52:28 +0100

Drs. J.R. van Leeuwen is benoemd als lid van college van bestuur van onze organisatie.

De heer Van Leeuwen is nu bijna een half jaar als interim-bestuurder aan Driestar Educatief verbonden. De afgelopen tijd hebben er diverse gesprekken met hem plaatsgevonden in het kader van de vacature ‘lid college van bestuur’. De raad van toezicht heeft hem op donderdag 28 januari benoemd in deze functie.
Het college van bestuur van Driestar Educatief bestaat daarmee uit drs. L.N. (Rens) Rottier (voorzitter) en drs. J.R. (Johan) van Leeuwen (lid).

Dhr. Van Leeuwen is van augustus 1981 tot april 2007 werkzaam geweest in het voortgezet onderwijs als docent, locatiedirecteur en lid van de centrale directie. Vanaf april 2007 is hij als senior adviseur en interim-manager in de marktgroep Voortgezet Onderwijs werkzaam bij BMC (gevestigd in Amersfoort). Van Leeuwen is 52 jaar oud en is lid van de Hersteld Hervormde Kerk en woonachtig in Lienden.
Bij Driestar Educatief gaat hij in ieder geval de portefeuilles financiën, facilitair bedrijf en marketing beheren. De verdeling van de overige portefeuilles wordt in overleg met de heer Rottier vastgesteld.

Onderzoek pleit voor verbeteren functie schooldirecteur

Fri, 19 Feb 2010 10:52:43 +0100

Schoolbesturen kunnen de directeursfunctie in het basisonderwijs aantrekkelijker maken. Daardoor kan het tekort aan directeuren verminderen dat door de vergrijzing dreigt te ontstaan.

Drs. I. de Muijnck heeft onderzoek gedaan en dit beschreven in een rapport dat Driestar Educatief dinsdag 16 februari presenteert tijdens een conferentie over het directeurentekort in het basisonderwijs. De Muijnck onderzocht de opvattingen van de huidige directeuren van de reformatorische basisscholen over hun functie. Als positieve kanten van hun baan noemen zij het leidinggeven aan en samenwerken met mensen en het uitdenken van het onderwijskundige beleid. Minder genoegen beleven ze aan de werkbelasting en de consequenties daarvan voor de thuissituatie, de verantwoordelijkheid voor het financiële beleid, het beheer van het schoolgebouw en het contact met de medezeggenschapsraad.

De functie kan volgens De Muijnck aantrekkelijker gemaakt worden door als bestuur meer steun te bieden, een conciërge te benoemen en ervoor te zorgen dat directeuren niet structureel voor de klas behoeven te staan.

De benoeming van vrouwen tot directeur wordt door vrijwel niet één ondervraagde als oplossing gezien. „Dat sluit aan bij onderzoek dat buiten het reformatorisch onderwijs al eerder is gedaan”, zegt De Muijnck. „Er blijkt onder vrouwen heel weinig belangstelling voor deze zware voltijdsbaan te bestaan. En als ze eraan beginnen, is de uitval groot.”

Meer perspectief ligt er volgens De Muijnck in de mogelijkheid om managers van buiten te laten instromen: er is veel belangstelling, maar er komt weinig van. „Als besturen kunnen kiezen, nemen ze toch vrijwel altijd iemand met onderwijservaring. Daardoor blijft potentie onbenut die we de komende jaren hard nodig hebben.”

Bron: Reformatorisch Dagblad.

Vaders betrokken bij opvoedingskring

Fri, 19 Feb 2010 10:42:50 +0100

Niet alleen de moeders, maar ook hun mannen waren aanwezig bij de vijfde bijeenkomst van de opvoedingskring op de Koningin Wilhelminaschool in Hardinxveld-Giessendam. In oktober 2009 is de kring van start gegaan met twaalf moeders en afgelopen week stond de rol van de vader centraal. Acht mannen kwamen mee met hun vrouw.

Verwachtingen

Als we starten met een kennismakingsrondje langs de vaders, valt direct op dat de mannen komen om ‘iets op te steken’ en niet met name om ervaringen en vragen te delen, zoals de moeders vaak aangeven. De meeste mannen hebben van hun echtgenotes al de verhalen over eerdere bijeenkomsten gehoord en openheid is er dan ook al snel. ‘Wat we hier aan elkaar vertellen, zou je niet op een verjaardag horen’.

De vaderrol

Alle echtparen hebben de bijeenkomst voorbereid door voor één dag de taken van moeder en vader op een rij te zetten en enkele prikkelende stellingen te bespreken. We zijn het met elkaar eens dat vader en moeder niet alles hetzelfde hoeven te doen, maar dat onderlinge afstemming en steun wel heel belangrijk zijn. Kinderen merken de verschillen gauw en maken daar graag gebruik van. Enkele echtparen herkennen de stelling ‘moeder steunt en vader stuurt’ wel in hun gezin. Moeders gaan vaker in gesprek en vaders hebben eerder een houding van ‘gewoon luisteren nu’. Toch heeft ieder ouderpaar zijn eigen evenwicht, ‘je vult mekaar aan’. Verder zijn vaders belangrijk in het gezin als goed voorbeeld en als liefdevolle echtgenoot. Kinderen moeten merken dat vader en moeder van elkaar houden, al lijken pubers dat niet meer leuk te vinden.

Godsdienstige opvoeding

Wat betreft de priesterrol van de vader werden openhartig ervaringen gedeeld. Verschillende mannen geven aan het hardop bidden lastig te vinden. Formuliergebeden worden ook gebruikt, ‘wat persoonlijks erin leggen is moeilijk’. In enkele gezinnen dragen de kinderen punten aan voor het gebed of mogen ze zelf hardop bidden voor of na de maaltijd.

Tevreden

De vaders geven na afloop aan dat ze het een fijne avond vonden. ‘Ik snap nu wel dat jullie het goed hebben met elkaar’ reageert een vader. Sommige vaders zouden dit wel vaker willen, ook kerkelijk zou het beter bespreekbaar moeten zijn. We kunnen elkaar veel meer ondersteunen.

Afsluiting

De moeders komen nog enkele keren bij elkaar in februari en maart, waarna het hele traject geëvalueerd zal worden. Een onderzoeker zal de moeders uitgebreid interviewen over hun ervaringen. In april verwachten we hiervan de resultaten.

Meer informatie

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Elly van der Gouwe.

Schoolreis voor winnende Johannes Bogermanschool uit Houten

Mon, 18 Jan 2010 13:18:24 +0100

Een extra schoolreis naar De Ontdekhoek in Den Bosch en afsluitend patat eten in Burger King: dat was de prijs voor de Johannes Bogermanschool die de posterwedstrijd 'Wauw, dit is �nze meester/juf!' had gewonnen.

Donderdag 14 januari was het dan zover. De extra schoolreis, die de leerlingen hadden gewonnen met hun poster naar aanleiding van de jubileumwedstrijd. Hún meester, meester Sjaak, werd uiteraard in het zonnetje gezet, evenals juffrouw Marieke, die in het initatief had genomen. En niet in het minst natuurlijk ook de leerlingen, die met elkaar de prachtige en creatieve poster hadden gemaakt.
Daarna begon de ontdekkingstocht in de Ontdekhoek. Geweldig wat je allemaal zelf kunt maken en doen. Voordat de kinderen weer huiswaarts gingen, kregen ze nog een patat met bij de Burger King. Het was duidelijk: zo'n extra schoolreis wilden ze nog wel eens winnen.

Tweede Kamerlid Dibi op bezoek bij Driestar Educatief

Wed, 16 Dec 2009 08:38:18 +0100

Vrijdagmiddag is de heer Dibi, lid van de Tweede Kamer Groen Links, op uitnodiging van Driestar Educatief en Driestar College op bezoek geweest. Het gesprek ging ondermeer over de acceptatieplicht. "Ik ben erg onder de indruk van wat de studenten en leerlingen hebben gezegd. Ik had niet verwacht dat jullie van binnenuit zo zouden kunnen aangeven waarom jullie tegen het voorstel van de acceptatieplicht zijn", aldus Dibi na afloop.

De aanleiding om de heer Dibi uit te nodigen, was dat er de laatste tijd veel aandacht voor het onderwerp acceptatieplicht in de Tweede Kamer is geweest is. Dibi is bezig met een wetsvoorstel hierover met de strekking dat scholen alle leerlingen die zich aanmelden moeten toelaten, mits ze de grondslag respecteren. Verder hebben de beide onderwijsorganisaties het gevoel dat er geen goed beeld wordt geschetst van onze scholen. Het doel van het bezoek is het uitwisselen van argumenten.

Spookverhalen
Na een korte presentatie over de verschillende opleidingen, geeft Dibi zijn gedachten weer. “Ik heb op zichzelf minder moeite met het thema religie en samenleving dan sommige andere partijen. Tegen het houden van een kennismakingsgesprek bij de aanmelding van een leerlingen heb ik eigenlijk ook geen bezwaar. Maar: scholen - die met gemeenschapsgeld worden bekostigd - hebben niet het recht om leerlingen te weigeren”. Dibi geeft aan zich in de recente debatten hierover misschien te veel te hebben laten meeslepen en zegt zich misschien onzorgvuldig te hebben uitgedrukt.
“De discussie wordt”, aldus Dibi, “overschaduwd door een aantal spookverhalen over incidenten”. Niettemin staat hij achter het idee van de acceptatieplicht, zowel principieel als vanwege het feit dat bepaalde kinderen worden doorgeschoven van de ene naar de andere school. Scholen doen dan vaak een beroep op identiteit om zulke leerlingen te weigeren , terwijl in andere situaties identiteit op zo’n school geen rol speelt. Als ouders de grondslag respecteren, moeten hun kinderen een plek krijgen op de school. Kinderen dienen met elkaar op te groeien, zo concludeert Dibi.

Fase van puberteit
Vervolgens gaat het Tweede Kamerlid, de docenten en studenten in gesprek over de thema’s burgerschap en sociale integratie en het wetsvoorstel acceptatieplicht en de mogelijke gevolgen hiervan voor het reformatorisch onderwijs. De studenten van de pabo van Driestar Hogeschool en de leerlingen van het Driestar College geven uitgebreid aan waarom dit wetsvoorstel voor hen onaanvaardbaar is. “In de fase van de puberteit wil ik in een beschermde omgeving met gelijkgestemden kunnen opgroeien en het geloof met elkaar kunnen delen, zonder het daarbij steeds te moeten verdedigen”, aldus een van de studenten.
Het gesprek ervaren alle partijen als zinvol, open en leerzaam. Dibi is onder de indruk van wat de studenten en leerlingen hebben gezegd. “Ik vind jullie debatkwaliteiten fantastisch en wil jullie graag uitnodigen voor de nog te plannen hoorzitting in Den Haag”.
Ook Driestar Educatief en Driestar College zijn onder de indruk. Rens Rottier, voorzitter van het college van bestuur van Driestar Educatief: “Uw opstelling vind ik een voorbeeld voor een volksvertegenwoordiger! U bent bereid goed te luisteren en uw mening nog eens goed te overwegen”.

Ontwikkeling door onderwijs: Driestar Educatief en Woord en Daad intensiveren samenwerking

Wed, 02 Dec 2009 14:00:00 +0100

Het kenniscentrum Driestar Educatief en de organisatie voor ontwikkelingssamenwerking Woord en Daad hebben vandaag getekend voor een Strategische Alliantie. Drs. L.N. Rottier en ir. J. Lock intensiveren namens beide partijen daarmee een samenwerking die al in 2007 van start ging.

Driestar Educatief en Stichting Woord en Daad werken samen op basis van gedeelde waarden en een gemeenschappelijk Bijbels-christelijk fundament. De organisaties hebben een gezamenlijke achterban. In 2007 spraken Driestar Educatief en Woord en Daad de intentie uit om structureel samen te werken op het terrein van onderwijs en ontwikkelingssamenwerking. Vanaf vandaag krijgt de samenwerking gestalte in een Strategische Alliantie.

Concreet gaan de samenwerkende partners bijdragen aan de ontwikkeling van het onderwijs in ontwikkelingslanden en binnen de eigen achterban in Nederland. ‘Gedragsverandering’ en ‘kennisontwikkeling’ en ‘wederkerigheid’ zijn daarbij enkele belangrijke kernwoorden. Concreet zal het ‘Expertiseteam Internationalisering’ van Driestar Educatief worden ingezet voor training van docenten en schoolleiders in ontwikkelingslanden. Studenten en docenten van Driestar Educatief kunnen zich professionaliseren door gebruik te maken van kennis vanuit de antropologie. Ze krijgen na training de mogelijkheid om interculturele vaardigheden te leren door uitwisseling met het Zuiden. Dit vergroot betrokkenheid en draagvlak bij jonge mensen die in de toekomst voor de klas staan en op hun beurt kinderen en jongeren weer moeten inspireren.

Jan Lock, directeur Woord en Daad: “Het mooie is dat de samenwerking werelden van werk en leven in Nederland en overzee met elkaar verbindt. Op die manier spelen Woord en Daad en Driestar Edu-catief vanuit de gemeenschappelijke grondslag in op de trend dat de wereld steeds kleiner wordt. Dat is naar mijn overtuiging van belang. Juist ook om vanuit onze gezindte en onze waarden een bijdrage te leveren aan een burgerschap dat de grenzen van de natie en de cultuur overschrijdt”.

Rens Rottier, voorzitter van het college van bestuur van Driestar Educatief, legt uit wat de meerwaar-de van deze alliantie is: “We gaan expertise over en weer uitwisselen en samenwerken aan de verbetering van onderwijs. Gezamenlijk geven we onze visie ‘Transformation through education’ (ontwikkeling door onderwijs) handen en voeten. Driestar Educatief betrekt docenten, onderwijsadviseurs en ook studenten bij projecten van Woord en Daad. Zo ontstaat een wederkerige relatie waar we allebei de vruchten van kunnen plukken.”

Beide organisaties zullen beleid op het gebied van onderwijs en activiteiten meer op elkaar gaan afstemmen. Het uitgangspunt is daarbij ‘verandering’. Niet alleen van individuele mensen, maar ook van de gemeenschappen waartoe zij behoren. Driestar Educatief en Woord en Daad werken vanuit de visie dat (christelijk) onderwijs een belangrijke sleutel is voor maatschappelijke ontwikkeling en willen hun specifieke kennis en expertise hiervoor gezamenlijk inzetten.

Terugblik op de studiedag de jeugdbonden en Driestar Educatief

Mon, 07 Dec 2009 08:45:50 +0100

Op woensdag 18 november hielden we gezamenlijk een studiedag rond het thema 'Komt het over? Leren in de gemeente'. Op verzoek van de deelnemers plaatsen we de bijdragen van de sprekers en de workshopleiders op onze site.

Ds. M.J. Kater hield een lezing over 'Leren in de gemeente - van traditie tot nu'.
Vervolgens was het woord aan drs. L. Snoek, die een referaat hield over 'Nieuwe didactische principes'.
Na de warme maaltijd kreeg iedereen de gelegenheid twee workshops te bezoeken:

In gesprek met beide referenten, onder leiding van drs. L.N. Rottier
De rol van het verhaal in jeugdwerk en catechese, door dhr. A. Heijboer
Moderne media in de gemeente, door dr. ir. S.M. de Bruijn
Ruimte voor de geloofsleer, door drs. J. van Mourik
Lerend ontwerpen, door drs. W.C. Polinder
Catechese in ontwikkeling, door dhr. W. Schonewille
Aandacht voor niveau's, door dhr. J. Vermeulen

Projectkoffers maken lessen levendiger

Fri, 20 Nov 2009 09:24:05 +0100

Voor het thema 'Ridders en Kastelen' heeft Annemieke van de Geer de nieuwe projectkoffer van Driestar Educatief gebruikt. Het materiaal ervaart ze als verrijkend.

Annemieke is leerkracht in groep 2 van de Ds. Gisbertus Voetiusschool in Andel.

"De koffer bevat een uitgebreid scala aan materialen die bij het project gebruikt konden worden. Zoals: zwaarden, schilden en andere middeleeuwse wapens, kleren van de kasteelheer en de jonkvrouw, kaarsen van bijenwas, een kegel- en bikkelspel, sieraden, een stokpaardje, informatieve boeken over ridders e.d. De basismap met lesideeën was een uitstekend hulpmiddel bij het maken van lessen. De A3-platen waren handig bij leergesprekken of als inleiding op een bepaalde activiteit. De foto’s zijn groot afgedrukt en daarom duidelijk zichtbaar voor alle kinderen in de groep."

Aanrader

"In de koffer was ook een prachtig houten kasteel met ridders en paarden te vinden waarmee de kinderen in de ridderhoek mochten spelen. De projectkoffer is een echte aanrader. Een dergelijk hulpmiddel bespaart je als leerkracht veel tijd, is een hele goede basis bij de opzet van je project en maakt de uitvoering daarvan een stuk levendiger."

Is uw school al lid van de mediatheek van Driestar Educatief? Kijk op de website van de mediatheek voor de voorwaarden. Op de Projectkofferwebsite ziet u een overzicht met foto’s van alle projectkoffers die u kunt lenen.

Opvoedingskring van start

Wed, 18 Nov 2009 10:32:51 +0100

Opvoeden is elke dag weer anders, vaak verrassend en vermoeiend. Door hierover te praten helpen we elkaar. De afgelopen week is een eerste pilot opvoedingskring vanuit Driestar Educatief van start gegaan op de Koningin Wilhelminaschool in Hardinxveld-Giessendam. Twaalf betrokken moeders kwamen bij elkaar onder begeleiding van een adviseur van Driestar Educatief, om uit te wisselen wat ze meemaken in de opvoeding van hun kinderen.

Van start

In deze eerste bijeenkomst stond de kennismaking centraal. Foto’s van de gezinnen en kinderen met de bijbehorende ervaringen werden uitgewisseld. De moeders herkennen veel vragen over het gedrag van kinderen en wat nu normaal is. Wat precies besproken is, blijft natuurlijk binnen de groep. De moeders hebben hun eigen doelen geformuleerd voor dit traject van acht gezamenlijke bijeenkomsten. De volgende bijeenkomsten worden gevuld met de onderwerpen die de moeders zelf aangedragen hebben.

Inhoud en begeleiding

Met deze opvoedingskring willen we moeders ondersteunen in het opvoeden, door samen te praten en te reflecteren op wat er dagelijks gebeurt. We kiezen voor een positieve insteek en hebben ook aandacht voor de omgeving om de moeders en het gezin heen.

De rol van de begeleider is cruciaal. Het gaat niet om eenzijdige informatieoverdracht, maar juist het als coach begeleiden van het leerproces van de moeders. Dit doet de begeleider door de juiste vragen te stellen, ervaringen uit te laten wisselen en informatie toe te voegen waar dat mogelijk is.

Onderzoek

Voor de opvoedingskring hebben we ons laten inspireren door Vlaams onderzoek. Hieruit is gebleken dat door langlopend groepswerk moeders minder stress ervaren en zich ondersteund voelen in de opvoeding. Ze weten beter wat ze willen en moeten doen voor hun kinderen.

Ook wij zijn benieuwd naar wat de opvoedingskring uitwerkt bij de deelnemers en wat de kwaliteit van de bijeenkomsten is. Daarom begeleiden we deze kring met onderzoek. De moeders hebben vooraf een uitgebreide vragenlijst ingevuld over zichzelf en de opvoedingssituatie. Tijdens de bijeenkomsten wordt het proces geobserveerd en na de bijeenkomsten zal in een diepte-interview gevraagd worden naar de tevredenheid en leerervaringen van de deelnemers.

Aan de slag

De moeders zelf zijn aan het werk gezet. Ze maken deze weken foto’s van momenten dat ze genieten van hun kinderen. We zijn al benieuwd naar de verhalen in de volgende bijeenkomst.

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met P.M. (Elly) van der Gouwe.

CHE en GH fuseren en vormen strategische alliantie met Driestar Educatief

Mon, 02 Nov 2009 16:00:00 +0100

De Christelijke Hogeschool Ede (CHE) en de Gereformeerde Hogeschool te Zwolle (GH) willen fuseren. Daarnaast hebben ze de intentie om samen met Driestar Educatief te Gouda (DE) een strategische alliantie te vormen.

Op deze wijze willen de drie christelijke hogescholen op diverse terreinen optimaal samenwerken. Dit is het resultaat van intensieve gesprekken die in de achterliggende maanden plaatsvonden tussen de hogescholen. Vandaag hebben de drie voorzitters van de Colleges van Bestuur intentieverklaringen getekend.
Lees hier de volledige persverklaring.

Keurmerk Kwaliteitsinstituut Dyslexie

Mon, 02 Nov 2009 10:32:11 +0100

Driestar Onderwijsadvies heeft het Keurmerk Kwaliteitsinstituut Dyslexie gekregen. We voldoen aan de eisen van het instituut en hebben de visitatie goed doorlopen.

Dit is een belangrijk keurmerk voor onze organisatie. Uiteraard omdat het scholen en ouders laat zien dat we goede kwaliteit leveren op het gebied van dyslexie, maar ook omdat bij een aantal zorgverzekeraars het keurmerk voorwaarde is voor een contract. Met zo’n contract mogen we diagnostiek en behandeling van kinderen die voldoen aan de voorwaarden volledig declareren bij de verzekeraar. School en ouders dragen dan zelf geen kosten. Dat maakt ons een aantrekkelijke aanbieder.

Het aantal aanmeldingen voor dyslexie-onderzoeken neemt inmiddels flink toe. Ook zijn de eerste behandeltrajecten opgestart. Vanaf 1 januari 2010 vallen naast de 7- en 8-jarige kinderen ook de kinderen van 9 jaar onder de vergoedingsregeling en zal naar verwachting de vraag nog groeien.

Op onze website vindt u meer informatie over dyslexie, diagnostiek en behandeling.

Pabo van Driestar Hogeschool op eerste plaats

Mon, 02 Nov 2009 08:22:42 +0100

De opleiding tot leraar basisonderwijs van Driestar Hogeschool is volgens de Algemene Onderwijsbond de beste lerarenopleiding. Opvallend is het relatief hoge rapportcijfer van studenten alsmede het bijzonder hoge studierendement. Ook Elsevier bevestigt in haar jaarlijkse studentenonderzoek dat de pabo goed scoort.

De Algemene Onderwijsbond (AOB) heeft op basis van de accreditatiescores, de studentenoordelen, het studierendement, het aantal uur dat studenten per week aan hun studie besteden en de student/docent-ratio, de pabo-ranglijst 2009 samengesteld. Daarin staat de pabo van Driestar Hogeschool op de eerste plaats. Het accreditatiepanel dat de opleiding recent beoordeelde, gaf twee onderdelen het zelden uitgedeelde predicaat ‘excellent’. “Gevoegd bij het relatief hoge rapportcijfer van studenten, maar vooral door het bijzonder hoge studierendement (79 procent) stijgt Driestar Hogeschool naar nummer 1 van de ranglijst”, aldus de AOB.

“We zijn bijzonder blij met dit resultaat. Het hoge rendement is te danken aan de intakegesprekken die we al jaren voeren met potentiële studenten”, verklaart manager pabo Kees Ritmeester. “Daarmee beginnen we al in havo-4 of vwo-5. Leerlingen die belangstelling hebben voor de pabo, nemen we zo mogelijk mee naar een basisschool zodat ze kunnen zien wat het beroep in essentie inhoudt.” De scholieren kunnen ook alvast een reken- en taaltoets afleggen. Als ze zakken kunnen ze in het examenjaar hun kennis en vaardigheden bijspijkeren. “Op die manier halen wij hoog gemotiveerde studenten binnen, die we ook nog streng selecteren in het eerste jaar”, aldus Ritmeester. “op die manier werken we een studiecultuur die voor weinig uitval en een goed niveau zorgt.” In het vierde jaar starten studenten al vroeg met hun afstudeertrajecten en moeten ze voordat ze hun lio stage mogen gaan doen minimaal 180 studiepunten hebben.

Ook Elsevier, die jaarlijks een onderzoek doet naar de beoordeling van hogescholen door studenten, bevestigt het goede resultaat. De pabo van Driestar Hogeschool neemt daarin een derde plaats in. “Natuurlijk blijven er altijd verbeterpunten”, zegt Ritmeester. “De mogelijkheid om te studeren in het buitenland bijvoorbeeld, scoort relatief laag. Studenten kunnen het nu wel, maar er zijn te weinig mogelijkheden. We gaan kijken wat we hieraan kunnen doen.”

Uitslag wedstrijden jubileummagazine

Mon, 26 Oct 2009 14:00:59 +0100

We hebben veel inzendingen gekregen naar aanleiding van de wedstrijden die in het jubileummagzine stonden.

Om de winnaars uit te kiezen, was niet gemakkelijk, maar wél leuk. Er waren prachtige verhalen over vroegere meesters en jufs, creatieve slogans, schitterende posters en héél veel inzendingen voor de puzzel.
De uitslag van de diverse wedstrijden staat hieronder.

Puzzel
Uitslag: medeopvoeder
Winnaar: mevrouw J.C. Mourik uit Hendrik Ido Ambacht
Prijs: boekenbon ter waarde van € 25

Herinneringswedstrijd
Winnend verhaal: Herinneringen aan mijn juf
Winnaars: mevrouw A.J. Aardema-Veldman uit Krimpen aan den IJssel
Prijs: boekenbon ter waarde van € 100
Klik hier om het verhaal te lezen.

Sloganwedstrijd
Winnende slogan: Liefde, warmte, lessen met zo nu en dan gein,dat moet dan wel de ideale leraar zijn!
Winnaar: Lisette Timmerman uit Kapelle
Prijs: iPod

Posterwedstrijd ‘Wauw, dit is ónze meester/juf!’
Winnende poster: meester Sjaak
Winnaar: groep 7b/8b van de Johannes Bogermanschool in Houten
Prijs: schoolreis
Klik hier om de poster te bekijken.
Alle basisschoolgroepen die hebben meegedaan, ontvangen voor 1 november een presentje. Als u dit niet heeft gehad, wilt u dit dan doorgeven (c.h.dejong@driestar-educatief.nl). Bij een aantal posters stond namelijk geen adres vermeld.

De winnaars krijgen in de week van 26 oktober hun prijs toegestuurd.

Ontwikkelingen rondom CJG

Fri, 09 Oct 2009 13:23:18 +0200

Op 2 oktober jl. heeft Dick Both, projectleider 'Opvoeding' bij Driestar Educatief een uitvoerige presentatie gegeven van de ontwikkelingen op het gebied van de Centra voor Jeugd en Gezin, opvoeding en onderwijs. De presentatie werd gehouden op de directeurendag die door Driestar Managementadvies en VGS werd georganiseerd.

Hierbij kwamen diverse rapporten en onderzoeken aan de orde. Onderstaand treft u de meeste rapporten en onderzoeken waaraan werd gerefereerd aan.

De presentatie die als leidraad diende;
Opvoedingsondersteuning in de Centra voor Jeugd en Gezin; een handreiking;
De onderdelen van het Centrum voor Jeugd en Gezin; een handreiking;
Onderzoek ‘Opvoeden kun je leren’; in opdracht van het ministerie van Jeugd en Gezin;
Onderzoek ‘Opvoedingsondersteuning’; uitgevoerd door Driestar Educatief;
‘De kracht van het gezin’; nota gezinsbeleid 2008;
Evaluatie van de opvoedingsbijeenkomsten voor pubers in het voortgezet onderwijs;
De brochure ‘CJG en onderwijs’
De notitie ‘Passend onderwijs en CJG’

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met D.D. (Dick) Both, projectleider 'Opvoeding'.

Verbod op tik helpt ouders niet verder

Thu, 08 Oct 2009 21:51:48 +0200

Het verbod op de pedagogische tik helpt ouders niet, stellen Dick Both en Albert de Vries. Zij merken dat ouders minder snel opvoedingsondersteuning vragen sinds het verbod er is.

Beiden pleiten voor een fundamentele bezinning in de gereformeerde gezindte over het thema gezag en discipline in de christelijke opvoeding.

Rond het verbod op de pedagogische tik is discussie ontstaan naar aanleiding van de uitspraken van de evangelische voorganger Goldschmeding. Roel Timmerman van Eleos heeft in het RD van 22 september het verbod op het slaan van kinderen verdedigd. Daar is vervolgens in kritische zin op gereageerd door Erik van Goor en ds. C. Maris. In het RD van dinsdag kiest Albert de Korte de zijde van Timmerman.

Driekwart

Laten we eerst ingaan op het verbod zelf. Van Goor signaleert terecht dat het verbod op de pedagogische tik niet is ontstaan uit een afgewogen pedagogische discussie. Voorafgaande aan het verbod gaf een staatssecretaris van Justitie nog aan dat de pedagogische tik niet verboden kon worden. Onder druk van de meldpunten voor kindermishandeling en met het oog op mishandelende opvoeders is het verbod toch tot stand gekomen. Timmerman noemt zelf ook als belangrijke motivatie zijn ervaringen in de hulpverlening. Als het verbod consequent wordt uitgevoerd, zitten we straks wel met een groot probleem. Driekwart van de ondervraagde ouders uit een onderzoek blijkt wel eens een corrigerende tik te geven. Evenzoveel ouders zouden dus achter de tralies moeten verdwijnen.

Het verbod wordt ook gezien als een signaal naar alle ‘tikkende’ ouders. Timmerman zou zelf ook graag zien dat deze ouders hulp zochten. Het tegendeel zien wij echter gebeuren. Ouders hebben de neiging om minder open te zijn. Je moet immers oppassen wat je zegt in de openbaarheid. Een onbedoeld effect natuurlijk, maar het stimuleert ouders zeker niet om opvoedingsondersteuning te accepteren. Timmerman stelt dat in de pedagogische literatuur afwijzend gesproken wordt over lijfstraffen. Directe schadelijke gevolgen van de pedagogische tik zijn echter nauwelijks aangetoond. Wel heeft grootschalig Amerikaans onderzoek aangetoond dat een tik op zichzelf geen positief effect heeft op het luisteren van kinderen.

Het lijkt ons niet zinvol om door een stellingname bij te dragen aan een patstelling van voor- en tegenstanders van de pedagogische tik. Het is beter om de discussie breder te voeren. Wij willen wel pleiten voor de zogenaamde autoritatieve opvoedingsstijl, waarbij het duidelijk leidinggeven en het stellen van grenzen gepaard gaan met aandacht voor de positieve stimulering van de ontwikkeling van het kind. De term democratische opvoedingsstijl zoals die door het RD hiervoor eerder is gebruikt, kan volgens ons verwarring wekken. Ook lijkt het ons belangrijk dat we niet alleen luisteren naar de hulpverlening die kindermishandeling wil verminderen, maar ook naar de brede maatschappelijke roep om meer gezag en discipline.

Teksten

Timmerman zegt dat de teksten over het gebruik van de roede in de Bijbel geestelijk opgevat moeten worden. Ook De Korte lijkt hierin mee te gaan. Helaas wordt niet duidelijk wat de teksten dan wél bedoelen. Ook wordt eraan voorbijgegaan dat in de gereformeerde traditie deze teksten veelal letterlijk zijn uitgelegd. Ds. C. Maris legt hierbij terecht de vinger. Ook hij blijft echter onduidelijk. Teksten over de roede wil hij letterlijk nemen maar andere teksten uit het Oude Testament niet. Hij zet de teksten vanuit het Nieuwe Testament in een ander licht, maar komt vervolgens toch weer terug op de letterlijke uitleg over de roede.

In het boek Spreuken is het woord tucht een centraal woord. Dit is echter vanaf het begin de betekenis van onderwijs dat tot de wijsheid leidt. In Spreuken wordt wel regelmatig gesproken over straffen, maar het gaat hierbij vooral om de bestraffing met woorden, met de oproep aan het kind om te horen. In dat kader staan de teksten over de roede. Wij pleiten er daarom voor om bij de bezinning op deze teksten de context goed in het oog te houden en daarbij de verhouding tussen Oude en Nieuwe Testament te betrekken.

Hulp aan ouders

Onze zorg heeft betrekking tot de bezinning op deze zaken. Rond het verbod op de pedagogische tik is het helaas erg stil gebleven in reformatorische kringen. Het zou winst zijn als de commotie rond Goldschmeding tot een positieve discussie over gezag en discipline in de christelijke opvoeding zou leiden. Driestar Educatief wil daarover op korte termijn een bijeenkomst organiseren.

Het zou vooral ook winst zijn als ouders geholpen worden. Veel ouders ervaren het als probleem hoe ze hun kind leren om te luisteren, zo blijkt uit een door ons afgenomen enquête. Vooral zij hebben behoefte aan een duidelijke visie en praktische handreikingen.

D.D. (Dick) Both is projectleider opvoeding en A.W. (Albert) de Vries is GZ-psycholoog bij Driestar Educatief.

Dyslexiebehandelaars gecertificeerd

Thu, 17 Sep 2009 15:31:11 +0200

Sinds 8 september 2009 heeft Driestar Educatief acht gecertificeerde dyslexiebehandelaars.

Alle deelnemers rondden met succes de training dyslexiebehandelaar af.
Zij gaan (op oproepbasis) de kinderen met dyslexie behandelen die onder de vergoedingsregeling van de zorgverzekeraars vallen.

Het betreft:
Gerda Bok-den Hartog, Gorinchem (ds. Koelmanschool)
Annelies Golverdingen-Holleman, Stad aan ’t Haringvliet (CBS Albert Schweitzer)
Tamara Kramer-Visser, Vlissingen (Graaf Jan van Nassauschool)
Hanneke Nijsse-Boogaard, Kapelle (Juliana van Stolbergschool)
Arja Rademaker-den Uil, Barendrecht (Rehobothschool)
Ina Schalk-de Korte, Woerden (Jan de Bakkerschool)
Lies Veldman-de Muynck, Gouda (ds. N.H. Beversluisschool)
Gerjette de Vaal, Barneveld (ds. Fraanjeschool)

De training is gegeven door C.G. (Cora) van Schaik.

Er gaat direct een aantal kinderen beginnen met de behandeling. De orthopedagogen uit de kennisgroep dyslexie hebben voor de zomervakantie de dyslexieonderzoeken bij deze kinderen afgenomen.

Nieuwe sollicitanten

De behandelingen worden zoveel mogelijk gegeven op de school waar de behandelaar werkzaam is. Ook ouders en kinderen van andere scholen uit hun regio kunnen daar terecht.
Driestar Educatief streeft naar een goede spreiding van behandelaars over het werkgebied. Met name in het oosten en noorden van het land willen we nog nieuwe behandelaars werven. Kent u intern begeleiders of remedial teachers voor wie deze functie interessant is? Wijs ze dan op de vacature op onze website.
De volgende training van dyslexiebehandelaars start op 6 oktober.

Onderwijszorg Nederland

Driestar Educatief voert diagnostiek en behandeling van dyslexie uit de zorgverzekering onder het label van Onderwijszorg Nederland. Dit is een coöperatie die we samen met ruim twintig andere begeleidingsdiensten hebben opgericht.

Jongere wil begrepen worden

Mon, 14 Sep 2009 09:17:53 +0200

De analyse van de cultuurveranderingen onder reformatorische jongeren van drs. H. G. Leertouwer vraagt volgens Dick Both en Albert de Vries om een vervolg. Ze wijzen op het belang van praktische handreikingen voor communicatie, aanwezige vaders en betrokken leraren.

Het is van groot belang dat ambtsdragers, ouders en leerkrachten op de hoogte zijn van wat jongeren bezighoudt en een goed beeld krijgen van de jongere die zij op catechisatie, tijdens het huisbezoek, in de klas of aan de eetkamertafel voor zich hebben. Het is dan ook een goede zaak dat ambtsdragers zich tijdens de Haamstedeconferentie in dit onderwerp hebben verdiept. Drs. H. G. Leertouwer heeft de aanwezige ambtsdragers een uitvoerige analyse voorgehouden van de zaken die de afgelopen decennia zijn veranderd. Zijn analyse vraagt om een reactie en een vervolg.

Leertouwer geeft in vier hoofdlijnen aan wat er veranderd is in onze samenleving sinds de jaren zestig. Hij heeft hierbij gekozen voor een vrij algemene analyse van datgene wat er in de samenleving is veranderd. Een vergelijking met de reformatorische jongerencultuur en -leefwereld ontbreekt grotendeels.

En dat is toch wel jammer. Een grondige analyse van en bezinning op de reformatorische jongerencultuur is namelijk niet alleen van essentieel belang voor een goed verstaan en begrijpen van onze jongeren, maar ook voor een vervolg.

Wat hebben reformatorische ambtsdragers en opvoeders nu nodig? Wat kunnen zij in hun opvoedend bezig zijn nu doen naar aanleiding van de lezing van Leertouwer? Moeten zij terug naar de autoritaire opvoedingsstijl? Of tot de conclusie komen dat de jeugd van tegenwoordig steeds meer het spoor bijster raakt en dit voor kennisgeving aannemen? Het zijn stuk voor stuk vragen die roepen om een antwoord.

Communicatie

De bezinning op dit onderwerp vraagt binnen de gereformeerde gezindte om een vervolg. Na analyse –juist ook van de reformatorische jongerencultuur– moeten we verder. In dit artikel enkele aanzetten tot deze bezinning.

Leertouwer benadrukt in aansluiting op het onderzoek van José Baars-Blom het grote belang van open communicatie, in het bijzonder over God en Zijn dienst. Opvoeders vinden dit moeilijk, zo blijkt uit een recent onderzoek van Driestar educatief onder 1200 ouders.

Een belangrijke vraag is echter: hoe komt dit? Leertouwer lijkt in zijn lezing de oorzaak te zoeken in het carrièredenken dat de gereformeerde gezindte heeft geïnfecteerd. Uit het hierboven genoemde Driestaronderzoek blijkt echter dat de verandering in het klimaat ook een gunstig gevolg heeft. Ouders stellen juist meer vragen en willen heel nadrukkelijk leren. Zij stellen zich open op. En dat is in onze optiek winst.

Zijn ouders en ambtsdragers niet veel meer geholpen met praktische handreikingen en vaardigheden om een gesprek te beginnen, om de goede vragen te leren stellen, om –en dat geldt niet alleen voor de godsdienstige opvoeding– daadwerkelijk in contact te treden? Ervaringen hebben geleerd dat het aanleren van praktische (gespreks)vaardigheden een doeltreffend middel kan zijn, waarmee ouders morgen aan de slag kunnen.

Afwezige vader

Leertouwer vestigt in zijn lezing op verschillende plaatsen de aandacht op de moeder in het gezin. Nu zullen we de laatsten zijn om de rol van de moeder in het gezin op wat voor manier ook te bagatelliseren. Integendeel. Opvallend is wel dat de vader en zijn opvoedende rol en verantwoordelijkheid in het gezin in de bijdrage niet aan de orde lijkt te komen.

Is juist de ”afwezige vader” geen onderdeel van het probleem? Het Bijbelboek dat het nadrukkelijkst spreekt over de opvoeding zijn de Spreuken van Salomo. Hierin gaat het ook heel nadrukkelijk over de relatie tussen vader en zoon. Bieden de noties die af te leiden zijn uit dit Bijbelboek niet juist een uitweg uit de impasse die geschetst wordt?

„Ik was mijns vaders zoon, teder, en een enige voor het aangezicht mijner moeder”, lezen we in Spreuken 4:3. Als vader nu eens zo met hun zoons omgingen? De kanttekeningen zeggen bij deze tekst: „De vader had hem zeer lief en droeg grote zorg.” Het Spreukenboek geeft ook aanwijzingen om jongeren te onderwijzen: een autoritatieve opvoedingsstijl, die zich kenmerkt door ondersteuning en duidelijkheid. Een stijl die –zoals het Spreukenboek ook aangeeft– geen (lichamelijke) straf uitsluit.

De leraar

Ten slotte vestigen we de aandacht op de leraar. Leertouwer gaat in de tweede hoofdlijn van zijn analyse in op de onderwijskundige consequenties van de antiautoritaire opvoeding voor het onderwijs. Een analyse waarvan het overigens wel de vraag is of deze helemaal recht doet aan de werkelijkheid van alledag op de scholen, maar dat terzijde.

Leertouwer lijkt met zijn scepsis over de gezagsverhoudingen in de klas de publieke opinie op zijn hand te hebben; uit recent onderzoek blijkt dat heel veel ouders pleiten voor strengere leraren, die meer en harder optreden. Dat is een signaal, ook voor onderwijsgevenden.

Anderzijds moeten we wel met twee woorden spreken. Discipline moet gepaard gaan met liefde, zo zegt James Dobson in zijn boekje ”Liefde en discipline”. Met regels, grenzen en straf alleen komen we er niet, als de liefde ontbreekt. Martine Delfos geeft in een van haar boeken aan dat 80 procent van de jongeren in het voortgezet onderwijs de indruk heeft dat docenten eigenlijk niet echt in hen geïnteresseerd zijn. Die interesse en warme belangstelling van opvoeders, leraren en ambtsdragers is de sleutel om jongeren in 2009 werkelijk te bereiken.

De auteurs zijn respectievelijk projectleider opvoeding en gz-psycholoog bij Driestar Educatief.

Driestar Educatief, CHE en GH spreken over intensivering van samenwerking

Mon, 14 Sep 2009 09:18:06 +0200

Driestar Educatief, de Christelijke Hogeschool Ede en de Gereformeerde Hogeschool gaan de mogelijkheid om te komen tot intensievere samenwerking onderzoeken.

De drie hogescholen werken op enkele terreinen reeds samen in het zogenaamde ZEG-verband (Zwolle, Ede, Gouda). De bedoeling van de gesprekken die in de komende maanden worden gevoerd is te kijken op welke gebieden intensievere samenwerking meerwaarde heeft. Wanneer de gesprekken zijn afgerond treden de drie hogescholen met de conclusies daarvan naar buiten.

Onderwijs goede partner voor CJG

Tue, 08 Sep 2009 22:04:56 +0200

Opvoeden staat in de belangstelling.

De Centra voor Jeugd en Gezin krijgen op lokaal niveau steeds meer vorm. Christelijke scholen moeten actief meedenken hoe zij kunnen helpen de doelstellingen van de centra te verwezenlijken. Voor beide partijen levert dit voordelen op.

Opvoeden staat in de belangstelling. Dat blijkt niet alleen uit het onderzoek dat Driestar educatief onlangs deed onder ruim 1200 ouders, maar evengoed uit het feit dat op gemeentelijk niveau het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) steeds meer vorm krijgt. Deze centra hebben onder andere de taak om voor kinderen en jongeren van 0 tot 23 jaar en hun ouders laagdrempelige opvoed- en opgroeiondersteuning te bieden.

Het onderwijs is een belangrijke partner voor de CJG’s, zo valt in allerlei publicaties te lezen. Via het onderwijs kunnen in principe bijna alle ouders bereikt worden met informatie en advies. Daarnaast kunnen onderwijs en CJG, zo geeft het programmaministerie voor Jeugd en Gezin aan, heel goed samen optrekken in algemeen preventieve zin. De school is een goede plek om voorlichting te geven; ouders ervaren de school vaak als een laagdrempelige en toegankelijke plek.

Het benadrukken van het grote belang van preventie blijft nodig, ondanks de aansprekende doelstellingen vanuit het ministerie. In de praktijk blijkt het namelijk nogal eens voor te komen dat de activiteiten van het CJG beperkt blijven tot het jeugdbeleid en het oplossen van – soms hardnekkige – problemen. Terecht waarschuwden de lectoren dr. B. Hooghiemstra en dr. C. Verhaar recent in deze krant voor een te eenzijdige focus op jeugdbeleid, waarbij er nauwelijks aandacht is voor gezinsbeleid. Als het gezin te veel buiten beschouwing wordt gelaten, is de kans op succes klein. Het op tijd versterken van gezinnen kan latere problemen verminderen of voorkomen.

Probleemgeval
Er is niet alleen maatschappelijke aandacht voor opvoeding en opvoedingsvragen; er zijn ook veel scholen die ouders willen ondersteunen in hun opvoedingstaak. Nogal wat scholen –zowel voor basis- als voortgezet onderwijs– organiseren thematische ouderavonden en opvoedbijeenkomsten, die op veel waardering van ouders kunnen rekenen. De grote uitdaging voor het onderwijs en voor de CJG’s is die bijna identieke doelstellingen in elkaar te schuiven en samen na te denken over een passend preventief aanbod voor de specifieke achterban van de school.

Een nadrukkelijke focus op preventie kan daarbij voorkomen dat het gebruikmaken van het aanbod van een CJG gezien wordt als ”problematisch” en de gebruiker als een ”probleemgeval”. Veel ouders blijken vragen te hebben met betrekking tot de opvoeding en geven aan behoefte te hebben aan informatie en uitwisseling, zonder diep in de problemen te zitten. Dit gegeven biedt scholen en CJG’s een mooie uitdaging om stimulerend en faciliterend bezig te zijn richting ouders met als doel hen te helpen om nog competentere opvoeders te worden.
Doelgroepen
Scholen en CJG’s moeten daarom wat betreft preventieve opvoedingstaken de handen ineenslaan en beide doen waar ze goed in zijn. De school is een laagdrempelige plek voor ouders en kan alle ouders bereiken. Ouders hebben vertrouwen in de school. Het CJG heeft een regiefunctie, overzicht en financiële middelen.

Hier ligt ook nadrukkelijk een taak voor besturen en directies in het christelijk onderwijs. Juist in een fase waarin veel CJG’s ingericht worden, is actieve participatie en betrokkenheid van groot belang. Er zijn mooie voorbeelden van projecten die ontstonden op initiatief van scholen met medewerking van de gemeente.

Hier komt bij dat gemeenten steeds nadrukkelijker een doelgroepenbeleid voeren. Ervaringen laten zien dat een eenduidig aanbod vanuit het gemeentehuis of het CJG maar een deel van de bevolking bereikt. Gemeenten die zich heel nadrukkelijk de vraag hebben gesteld op welke wijze zij specifieke doelgroepen –zoals de reformatorische gezindte– kunnen bereiken, hebben juist grote successen geboekt, mede ook door het meedenken en de betrokkenheid van de reformatorische scholen.

Taal van de ouders
Actieve participatie van scholen in gemeentelijke overleggen is van cruciaal belang, juist ook voor het protestants christelijk en reformatorisch onderwijs. Gemeenten waarderen een actieve betrokkenheid en goede ideeën. In het belang van de school, de ouders en vooral de kinderen kan deze inspanning wel degelijk iets opleveren: een aanbod ten behoeve van ouders, aangeboden via de school, verzorgd door een deskundige vanuit de achterban die de taal spreekt van de ouders en ook daadwerkelijk met hen na kan denken over de vragen die er leven in de christelijke opvoeding.

Op deze wijze levert de school een actieve bijdrage aan de realisatie van de ambitieuze doelstellingen vanuit het programmaministerie voor Jeugd en Gezin. Het CJG en de gemeente moet dit veel waard zijn.

D.D. (Dick) Both is projectleider Opvoedingsondersteuning bij Driestar Educatief.

Christelijke opvoeding is niet gemakkelijk

Tue, 08 Sep 2009 22:09:04 +0200

Christelijke ouders vinden opvoeden een zware taak en willen veel leren rondom opvoeding. Praten over gevoelens en geloofsopvoeding is vooral in orthodoxe kringen moeilijk.

Dat blijkt uit recent onderzoek van Driestar Educatief . Meer dan 1200 ouders van kinderen op zowel reformatorische als gereformeerd vrijgemaakte basisscholen deden mee aan het onderzoek.

Omgaan met moeilijk gedrag en praten met kinderen over gevoelens en over het dienen van God staan in de top vijf van leerwensen van ouders. Vrijwel alle ouders in het onderzoek, voor het overgrote deel moeders, zijn het met de stelling eens dat opvoeden een moeilijke taak is, maar vooral ouders met een lagere opleidingsachtergrond lopen tegen problemen aan. Regels stellen in de opvoeding, praten over gevoelens en het geven van eigen verantwoordelijkheid zijn onderwerpen waar ze meer over willen leren.

Seksuele vorming en mediagebruik
Opvallend is dat reformatorische ouders bij verschillende onderwerpen aangeven meer te willen leren dan gereformeerd vrijgemaakte ouders. Met name als het gaat over praten met kinderen en het omgaan met maatschappelijke ontwikkelingen. Ook bij specifieke onderwerpen als seksuele vorming en mediagebruik is de behoefte van reformatorische ouders groter. Schriftelijke informatie en een website, maar ook gespreksbijeenkomsten worden door ouders op prijs gesteld. Zowel van scholen, kenniscentrum Driestar educatief als van christelijke hulpverleningsinstanties als SGJ en Eleos wordt de hulp verwacht.

Dick Both, projectleider opvoedingsondersteuning, vindt het van groot belang dat dit thema nadrukkelijk op de agenda wordt gezet. “De behoefte aan goede informatie en praten met anderen over opvoeding is groot en vooral ouders uit de reformatorische gezindte vinden de school een prima locatie voor activiteiten rondom opvoeding. Het is laagdrempelig, niet stigmatiserend en preventief.” Driestar educatief gaat zich actief bezighouden met het ontwikkelen van visie, kennis en aanbod op het terrein van christelijke opvoeding. Samenwerking met lokale en provinciale partners is een daarbij mooie kans. In verschillende gemeenten is daar inmiddels ervaring mee opgedaan.

Essenties van christelijk leraarschap

Wed, 23 Sep 2009 15:34:02 +0200

Driestar Educatief presenteert het handboekje "Essenties van christelijk leraarschap". Het prettig in de hand liggende boekwerkje is bedoeld om leerkrachten te helpen de pit van hun werk te (her)vinden en vast te houden.

Wie het woord essentie of essentieel in het woordenboek opzoekt, vindt bij de uitleg een omschrijving als: de hoofdzaak, de kern, het wezenlijke raken. Op de studiedag met de titel ‘Essenties van christelijk leraarschap’ ging het dan ook over de wezenlijke zaken van christelijk leraarschap. Het kleine boekje is een poging om de kern van christelijk leraarschap te raken. Het is echter geenszins de bedoeling het boekje te presenteren als ‘Het boekje over de essenties van christelijk leraarschap!’ Nee, het is veelmeer bedoeld als spiegel om leraren, bestuurders, leidinggevenden en studenten de vraag te stellen hoe zij zich tot deze essenties verhouden. ‘Wat betekenen ze voor u in uw situatie? Biedt het houvast bij uw denken over christelijk onderwijs of zet het juist aan tot nadenken? Waar sta ik zelf in mijn denken en doen, hoe is dat bij mijn personeel, kan ik er een praktijk bij voorstellen?

Uit reacties van deelnemers blijkt dat 'Essenties van christelijk leraarschap' in een behoefte voorziet. Verschillende schoolleiders uit het primair en voortgezet onderwijs gaven aan ermee aan het werk te gaan in hun team.

Het boekje kost € 4,50 (exclusief verzendkosten). U kunt het bestellen via onze webwinkel.

Driestar Educatief presenteert Jaarverslag 2008

Wed, 09 Sep 2009 22:56:49 +0200

Het jaarverslag over 2008 is gepubliceerd. Via onze website is het verslag in te zien.

In het onderwijsbeleid kwam de afgelopen periode de nadruk steeds meer te liggen op kwaliteit van het onderwijs, professionalisering, diversiteit en excellentie. De kwaliteit van de leraar doet er weer toe. Dit zijn ontwikkelingen die passen bij de strategie en het beleid van Driestar educatief.

Het jaarverslag is via de website te bekijken: download jaarverslag 2008 (let op: 4 MB).

Driestar Educatief wil vier masteropleidingen

Tue, 08 Sep 2009 22:15:35 +0200

Tijdens de nieuwjaarsbijeenkomst van Driestar Educatief kondigde bestuurder L.N. (Rens) Rottier aan dat de organisatie toe gaat werken naar het aanbieden van vier masteropleidingen voor leraren.

Minister Plasterk heeft een sterke impuls gegeven aan de individuele professionalisering van leraren door het openen van een lerarenbeurs. Daar wordt al veel gebruik van gemaakt. Daarbij steekt Driestar educatief in op een sterke verbetering van de kwaliteit van leraren en het verhogen van het niveau.

In samenwerking met de Gereformeerde Hogeschool en de Christelijke Hogeschool Ede biedt Driestar educatief vanaf september 2009 de masteropleiding Leren & Innoveren aan. Met deze opleiding specialiseren leraren zich in onderwijsinnovatie. Deze opleiding is inmiddels door de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) geaccrediteerd. Momenteel biedt Driestar educatief al de masteropleiding Special Educational Needs aan in samenwerking met de Hogeschool Utrecht. L.N. (Rens) Rottier: “Samen met vier andere hogescholen zijn wij tevens bezig met het opzetten van de master Instructional Leadership. Met deze opleiding voor schoolleiderschap willen we het directeurentekort in het onderwijs stevig aan gaan pakken. Daarnaast onderzoeken we of onze opleiding hbo-Pedagogiek ook een master kan worden. Zodoende kunnen wij het onderwijs vier kwalitatief hoogstaande opleidingen bieden.”

Directeurenproblematiek
Naast kwaliteit van de leraar is kwaliteit van de schoolleiding een aandachtspunt. Nogal wat scholen hebben problemen met de voorziening in vacatures. Dit gaat tevens gepaard met weinig animo voor het directeurschap bij jonge leraren. In de komende maanden start Driestar educatief een intensief onderzoek naar de feitelijke situatie. L.N. (Rens) Rottier: “De masteropleiding Instructional Leadership is een goede stap om het schoolleiderschap verder te professionaliseren. Daarnaast verwacht ik dat het onderzoek ons nieuwe ideeën aanreikt om een positieve impuls te geven.”

Opvoedingsondersteuning en nieuwe onderwijsmaterialen
De laatste jaren is er steeds meer aandacht gekomen voor opvoedingsondersteuning. Driestar educatief gaat hier sterker op inspelen door concrete producten en diensten te ontwikkelen voor scholen en ouders. Daarnaast wil de organisatie een nieuwe stap maken met het ontwikkelen van onderwijsmaterialen. Hierbij gaat Driestar educatief gebruikmaken van nieuwe technieken. Met deze nieuwe vorm van onderwijsmateriaal ontstaat flexibiliteit, zodat scholen en docenten meer keuzemogelijkheden krijgen tegen een aantrekkelijke prijs.